Caminhos e descaminhos de uma prática curricular numa escola do campo
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2018v56n48ID15182Palavras-chave:
Educação do campo, Currículo escolar, Saberes e experiênciasResumo
Artigo que apresenta uma reflexão a partir de investigação realizada numa escola situada na comunidade pesqueira de Barreiras, em Macau, município do Rio Grande do Norte, onde se instituiu um Grupo de Trabalho (GT) para discutir e definir um Projeto Político Pedagógico (PPP). Tem como objetivo analisar as dificuldades do GT em articular os saberes e as experiências emanadas do processo de conquista da Reserva de Desenvolvimento Sustentável Estadual Ponta do Tubarão (RDSEPT), pelas comunidades locais, na proposta curricular da escola. Metodologicamente incorporou elementos da Pesquisa Colaborativa (IBIAPINA, 2008), pactuando-se entre os sujeitos entrevistas e sessões reflexivas coletivas, que se constituíram em espaços de reflexão e de autoformação, bem como a observação participante, pela qual percebeu-se dificuldades decorrentes da rotatividade do quadro docente e de seus professores se manterem aferrados a práticas curriculares reféns do livro didático.
Downloads
Referências
ARROYO, Miguel González. Os coletivos empobrecidos repolitizam os currículos. In: SACRISTÁN, José Gimeno (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Brasília, 2001. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br> Acesso em: 13 mar. 2017
BR?SEKE, Franz Josef. Pressão modernizante, Estado territorial e sustentabilidade. In: CAVALCANTI, Clóvis (Org.). Meio ambiente desenvolvimento sustentável e políticas públicas. Desenvolvimento e Natureza: estudos para uma sociedade sustentável. São Paulo: Cortez, 1997.
CALDART, Roseli Salete. Pedagogia do Movimento Sem Terra. Petrópolis: Vozes, 2000.
CANÁRIO DO MANGUE. Sessão Reflexiva coordenada por Iris Campos de Andrade. Comunidade Barreiras. Macau(RN), 27 jul. 2015.
CONTRERAS, José. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002.
DAYRELL, Juarez. A Escola como espaço sócio-cultural. In: DAYRELL, Juarez (Org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2006.
DENTÃO. Sessão Reflexiva coordenada por Iris Campos de Andrade. Comunidade Barreiras. Macau (RN), 27.jul. 2015.
FERNANDES, Domingos. Avaliação, aprendizagem e currículo: para uma articulação entre investigação, formação e práticas. In: BARBOSA, Raquel Lazzari Leite. Formação de educadores: artes e técnicas, ciências políticas. São Paulo: Editora UNESP, 2006.
GARÇA-BRANCA. Sessão Reflexiva coordenada por Iris Campos de Andrade. Comunidade Barreiras. Macau (RN), 27 jul. 2015.
GAVIÃO. Sessão Reflexiva coordenada por Iris Campos de Andrade. Comunidade Barreiras. Macau (RN), 27.jul. 2015.
IBIAPINA, Ivana Maria Lopes de Melo. Pesquisa colaborativa: investigação, formação e produção do conhecimento. Brasília: Líber Livro Editora, 2008.
KOLLING, Edgar Jorge; NÉRY, Ismael José (Ir.); MOLINA, Mônica Castanho. (Org.). Por uma educação básica no campo: (memória). Brasília: Editora da UnB, 1999.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
PIMENTA, Selma Garrido. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMERTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002.
RAMOS, Marise Nogueira; MOREIRA, Telma Maria; SANTOS, Clarice Aparecida dos. Referências para uma política nacional de educação do campo: caderno de subsídios. Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológica, Grupo Permanente de Trabalho de Educação do Campo, 2004.
RIO GRANDE DO NORTE. Lei Estadual n° 8, de 17 de julho de 2003. Disponível em: http://gabinetecivil.rn.gov.br. Acesso em: 15 abril. 2017. SANTOMÉ, Jurjo Torres. As Culturas negadas e silenciadas no currículo. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas em sala de aula. Petrópolis: Vozes, 1995.
SANTOS, Boaventura de Souz. Semear outras soluções. Os caminhos da biodiversidade e dos conhecimentos rivais. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005.
SAQUET, Marcos Aurélio. Abordagens e concepções de território. 2. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2010.
SILVA, Ana Tereza Reis. A conservação da biodiversidade entre os saberes da tradição e a ciência. Estudos Avançados, São Paulo, v. 29, n. 83, p. 233-260, jan./abr. 2015
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
TAMATIÃO. Sessão Reflexiva coordenada por Iris Campos de Andrade. Comunidade Barreiras. Macau (RN), 27.jul. 2015.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
À Revista Educação em Questão ficam reservados os direitos autorais no tocante a todos os artigos nela publicados.
A Revista Educação em Questão reserva-se ao direito de não publicar artigos e resenhas de mesma autoria (ou em co-autoria) em intervalos inferiores há 1 (um) ano.
