Professoras(es) de História
modos de ser e usos de táticas (1970-2000)
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n65ID30414Palavras-chave:
História de vida de professoras/es, Táticas, Resistências, História oralResumo
O objetivo deste trabalho é refletir sobre as táticas desenvolvidas por professoras(es) de História enquanto formas de resistência às estratégias de controle promovidas pelo Estado brasileiro e pelas instituições escolares. Este artigo é um resultado preliminar da pesquisa “Caminhos do ensino de História: o saber e o fazer docente no Rio Grande do Norte (1970-2000)”, ainda em curso. Estamos ouvindo professoras(es) de História que lecionaram neste estado. Inicialmente pensadas para serem entrevistas temáticas de história oral, ao longo do seu percurso, elas vêm se desdobrando em história oral de vida de professoras(es). São fundamentais a este trabalho os conceitos de estratégias e táticas (CERTEAU, 2014). Além desses, auxiliam na pesquisa outros conceitos, como autoridade compartilhada (FRISCH, 2016); narrativa (BENJAMIN, 2012); história oral (MEIHY; HOLANDA, 2017); e história de vida de professores (ANDRADE; ALMEIDA; SILVA, 2019). O tratamento das narrativas segue as proposições de Alessandro Portelli (2016). Após analisar as fontes, foi possível compreender o quanto a resistência é parte fundamental da identidade docente forjada por essas(es) profissionais.
Downloads
Referências
ANDRADE, Everardo Paiva; ANDRADE, Nívia. História pública e educação: Tecendo uma conversa, experimentando uma textura. In: MAUAD, Ana Maria; RABÊLO, Juniele de Almeida; SANTHIAGO, Ricardo (org.). História pública no Brasil: sentidos e itinerários. São Paulo: Letra e Voz, 2016.
ANDRADE, Everardo Paiva; ALMEIDA, Juniele Rabêlo de; SILVA, Mariana Mizael Pinheiro. Artes de ensinar, ofício de viver: das narrativas (auto)biográficas a
uma história pública dos professores. Revista História Hoje, São Paulo, v. 8, n. 15, p. 158-181, 2019.
ANDRADE, João Maria Valença. Narrativa docente. Natal (Rio Grande do Norte), 16 mar. 2021.
BATISTA, Maria do Socorro dos Santos. Narrativa docente. Natal (Rio Grande do Norte), 26 nov. 2021.
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. São Paulo: Brasiliense, 2012 (Obras Escolhidas; v. 1).
BRASIL. Decreto Lei nº 869, de 12 de setembro de 1969. Dispõe sobre a inclusão da Educação Moral e Cívica como disciplina obrigatória, nas escolas de todos os graus e modalidades, dos sistemas de ensino no País, e dá outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Decreto-Lei/1965-1988/Del0869impressao.htm. Acesso em: 23 jun. 2022.
BRASIL. Lei nº 5692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5692.htm. Acesso em: 23 jun. 2022.
BRASIL. Lei nº 11.738, de 16 de julho de 2008. Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11738.htm. Acesso em: 5 jul. 2022.
BRASIL. Lei nº 8.663, de 14 de junho de 1993. Revoga o Decreto-Lei nº 869, de 12 de dezembro de 1969, e dá outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/1989_1994/L8663.htm. Acesso em: 5 jul. 2022.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, Seção 1, 23 dez. 1996.
BRASIL. Projeto de Lei nº 867/15, de 23 de março de 2015. Inclui, entre as diretrizes e bases da educação nacional, o "Programa Escola sem Partido". Disponível em: https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=1050668. Acesso em: 5 jul. 2022.
BUENO, Almir de Carvalho. A Assessoria de Segurança e Informações do Ministério da Educação e Cultura (MEC) na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (ASI/UFRN): O Braço da Repressão nas Universidades Brasileiras. In: Comissão da verdade da UFRN: relatório final. Natal: EDUFRN, 2015.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano. Petrópolis: Vozes, 2014.
FERREIRA, Dione Pessoa. Narrativa docente. Natal (Rio Grande do Norte), 13 abr. 2021.
FRISCH, Michael. A história pública não é uma via de mão única, ou, De A Shared Authority à cozinha digital, e vice‐versa. In: MAUAD, Ana Maria; ALMEIDA, Juniele Rabêlo; SANTHIAGO, Ricardo (org.). História pública no Brasil: sentidos e itinerários. São Paulo: Letra e Voz, 2016.
GERMANO, José Willington. Lendo e aprendendo: a Campanha De pé no Chão. Natal: Caravela, 2021.
GOFFMAN, Erving. Manicômios, prisões e conventos. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1987.
IBGE. Séries estatísticas. Disponível em: https://seriesestatisticas.ibge.gov.br/series.aspx?no=4&op=0&vcodigo=SEE17&t=taxa-liquida-escolarizacao-niveis-ensino Acesso em: 06 jul 2022.
LAROSSA, Jorge. Tremores, escritos sobre experiência. Belo Horizonte: Autêntica, 2020.
MEIHY, José Carlos Sebe Bom; HOLANDA, Fabíola. História oral, como fazer, como pensar. São Paulo: Contexto, 2017.
MENDES, Andreia Regina Moura. Narrativa docente. Natal (Rio Grande do Norte), 12 abr. 2021.
NAPOLITANO, Marcos. Negacionismo e Revisionismo Histórico no Século XXI. In: PINSKY; Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. Novos combates pela história. São Paulo: Contexto, 2021.
NÓVOA, António. Os professores e as Histórias da sua vida. In: NÓVOA, António (org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 2013.
PORTELLI, Alessandro. História oral como arte da escuta. São Paulo: Letra e Voz, 2016.
PRANTO, Aliny Dayany Pereira de Medeiros. Os acampamentos da Campanha “De pé no chão também se aprende a ler” e as relações dialógicas com a comunidade local. 2018. 261f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018.
SANTOS, Nadson Gutemberg Gomes. Narrativa docente. Natal (Rio Grande do Norte), 22 set. 2021.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2013.
SILVA, Miriam Soares. Narrativa docente. Natal (Rio Grande do Norte), 17 mar. 2021.
SOLÉ, Glória; COSTA, Anabela. A compreensão do tempo para o desenvolvimento do pensamento histórico: um estudo com alunos portugueses do Iº Ciclo do Ensino Básico. In: RIBEIRO JÚNIOR, Carlos; VALÉRIO, Mairon Escorsi. Ensino de História e currículo. Jundiaí: Paco Editoral, 2017.
VERAS, Carlos Moura Morais; SILVA, José Domingos. Relatório Veras. Disponível em:http://www.dhnet.org.br/verdade/rn/veras/relatorioveras.html#relatoriomoura. Acesso em: 23 jun. 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista Educação em Questão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
À Revista Educação em Questão ficam reservados os direitos autorais no tocante a todos os artigos nela publicados.
A Revista Educação em Questão reserva-se ao direito de não publicar artigos e resenhas de mesma autoria (ou em co-autoria) em intervalos inferiores há 1 (um) ano.
