Profesores de Historia

modos de ser y usos de las tácticas (1970-2000)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n65ID30414

Palabras clave:

Historia de vida de profesoras/es, Estrategias, Resistencia, Historia oral

Resumen

El objetivo de este trabajo es discutir las estrategias llevadas a cabo por los profesores de Historia como formas de resistencia a las estrategias de control promovidas por el Estado brasileño y por las instituciones escolares. Este artículo es resultado preliminar de la investigación “Caminos de la enseñanza de la Historia: conocimiento y enseñanza en Rio Grande do Norte (1970-2000)”, aún en curso. Estamos escuchando a los profesores de historia que enseñaron en este estado. Inicialmente pensadas como entrevistas temáticas de historia oral, durante su transcurso, se han ido desdoblando en historia oral de vida de los docentes. En este trabajo son fundamentales los conceptos de estrategias y tácticas (CERTEAU, 2014). Además de estos, otros conceptos, como el de autoridad compartida (FRISCH, 2016); narrativa (BENJAMIN, 2012); historia oral (MEIHY; HOLANDA, 2017); e historia de vida de docentes (ANDRADE; ALMEIDA; SILVA, 2019) ayudan a la investigación. El tratamiento de las narrativas sigue las propuestas de Alessandro Portelli (2016). Después del análisis de las fuentes, fue posible comprender cuánto la resistencia es parte fundamental de la identidad docente forjada por estos profesionales.

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Biografía del autor/a

Aliny Dayany Pereira de Medeiros Pranto, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

É Prof.ª Dr.ª da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. É integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Educação e Diversidade – GEPHED (UFRN/CNPq) e membro do Laboratório de História Oral e Imagem da Universidade Federal Fluminense.

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Publicado

08-12-2022

Cómo citar

Pereira de Medeiros Pranto, A. D. . (2022). Profesores de Historia: modos de ser y usos de las tácticas (1970-2000). Educación En Cuestión, 60(65). https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n65ID30414

Número

Vol. 60 Núm. 65 (2022): jul./set. 2022

Sección

Artigos

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