Education as a path to human comprehension:

development of intersubjectivity based on complexity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n53ID17095

Keywords:

Human comprehension. Complexity. Learning. Higher education.

Abstract

The purpose of this paper is to reflect upon the contents and structural reforms that universities have to consider in order to provide education in the field of human comprehension. The analysis starts by wondering if it is at all possible to provide education that prepares subjects for their mutual comprehension, through dialogue, empathy and a new understanding of the role of education. The text analyzes why this kind of education would be necessary and pertinent for society. The article, methodologically developed as a documental research, resorts to authors such as Edgar Morin and Léa Camargos Anastasiou as part of its analytical frame. The results of this discussion state that it is possible to provide education focused on human comprehension, a task that would depend on notions such as “thinking reform”, pedagogy 2.0, integrative pedagogical practice, and an emphasis on educational models focused on learning, self-knowledge and permanent education, from a complex and transdisciplinary perspective.

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Author Biographies

Adriane Lorenzon, Multiversidad Mundo Real Edgar Morin

Autora 1: Dra. Michelle Vyoleta Romero Gallardo: Postdoctoral fellow en la Universidad Iberoamericana (México). Directora de tesis doctoral en la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin (México). Doctora en Investigación en Ciencias Sociales con mención en sociología por Flacso México. Maestra en Estudios Políticos y Sociales por la UNAM, licenciatura en Relaciones Internacionales por la misma institución. ORCID 0000-0002-7358-3644.

Autora 2: Mrta. Adriane Lorenzon: Doctoranda en Pensamiento Complejo en la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin (México). Maestra en Comunicación y Cultura Contemporánea en la Universidad de Brasília (DF, Brasil). Especialista en Pensamiento Complejo y Transdisciplina en la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin (México). Licenciada en periodismo, en el UniCEUB (DF, Brasil), y en Pedagogía en la UNIJUÍ (RS, Brasil). Docente en el Instituto Iberoamericano en Educación y Complejidad Paulo Freire S.C. (México) y ponente en el Insituto Educar-se (Brasil). ORCID nº 0000-0002-5526-7816.

Michelle Romero Gallardo, Multiversidad Mundo Real Edgar Morin

Michelle Vyoleta Romero Gallardo. Postdoctoral fellow en la Universidad Iberoamericana (México). Doctora en Investigación en Ciencias Sociales con mención en sociología por Flacso México. Maestra en Estudios Políticos y Sociales por la UNAM, licenciatura en Relaciones Internacionales por la misma institución.

Docente y tutora de tesis en la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin. 

Grupo de Investigación en Educación y Complejidad.

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Published

24-05-2019

How to Cite

Lorenzon, A., & Romero Gallardo, M. (2019). Education as a path to human comprehension: : development of intersubjectivity based on complexity. Journal Education in Question, 57(53). https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n53ID17095

Issue

Vol. 57 No. 53 (2019): jul./set. 2019

Section

Artigos

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