Education as a path to human comprehension:

development of intersubjectivity based on complexity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n53ID17095

Keywords:

Human comprehension. Complexity. Learning. Higher education.

Abstract

The purpose of this paper is to reflect upon the contents and structural reforms that universities have to consider in order to provide education in the field of human comprehension. The analysis starts by wondering if it is at all possible to provide education that prepares subjects for their mutual comprehension, through dialogue, empathy and a new understanding of the role of education. The text analyzes why this kind of education would be necessary and pertinent for society. The article, methodologically developed as a documental research, resorts to authors such as Edgar Morin and Léa Camargos Anastasiou as part of its analytical frame. The results of this discussion state that it is possible to provide education focused on human comprehension, a task that would depend on notions such as “thinking reform”, pedagogy 2.0, integrative pedagogical practice, and an emphasis on educational models focused on learning, self-knowledge and permanent education, from a complex and transdisciplinary perspective.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Adriane Lorenzon, Multiversidad Mundo Real Edgar Morin

Autora 1: Dra. Michelle Vyoleta Romero Gallardo: Postdoctoral fellow en la Universidad Iberoamericana (México). Directora de tesis doctoral en la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin (México). Doctora en Investigación en Ciencias Sociales con mención en sociología por Flacso México. Maestra en Estudios Políticos y Sociales por la UNAM, licenciatura en Relaciones Internacionales por la misma institución. ORCID 0000-0002-7358-3644.

Autora 2: Mrta. Adriane Lorenzon: Doctoranda en Pensamiento Complejo en la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin (México). Maestra en Comunicación y Cultura Contemporánea en la Universidad de Brasília (DF, Brasil). Especialista en Pensamiento Complejo y Transdisciplina en la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin (México). Licenciada en periodismo, en el UniCEUB (DF, Brasil), y en Pedagogía en la UNIJUÍ (RS, Brasil). Docente en el Instituto Iberoamericano en Educación y Complejidad Paulo Freire S.C. (México) y ponente en el Insituto Educar-se (Brasil). ORCID nº 0000-0002-5526-7816.

Michelle Romero Gallardo, Multiversidad Mundo Real Edgar Morin

Michelle Vyoleta Romero Gallardo. Postdoctoral fellow en la Universidad Iberoamericana (México). Doctora en Investigación en Ciencias Sociales con mención en sociología por Flacso México. Maestra en Estudios Políticos y Sociales por la UNAM, licenciatura en Relaciones Internacionales por la misma institución.

Docente y tutora de tesis en la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin. 

Grupo de Investigación en Educación y Complejidad.

References

ANASTASIOU, Léa Camargos. Ensinar, aprender, apreender e processos de ensinagem. In: ANASTASIOU, Léa Camargos; ALVES, Leonir Pessate (Org.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 7. ed. Joinville: Univille, 2007.

ANASTASIOU, Léa Camargos. Da visão de ciência à organização curricular. In: ANASTASIOU, Léa Camargos; ALVES, Leonir Pessate (Org.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 7 ed. Joinville: Univille, 2007a.

CIURANA, Emilio Roger. Educación y desarrollo humano. Tabanque, Revista Pedagógica, Valladolid, n. 16, p. 9-18, 2001-2002. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=743582. Acceso en: 16 sept. 2018.

DEMO, Pedro. Aprendizagens e novas tecnologias. Revista Brasileira de Docência, Ensino e Pesquisa em Educação Física, Cristalina, v. 1, n. 1, p. 53-75, ago. 2009.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. 23 reimp. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FREITAS, Flaviane; VOLPATO, Rosangela. A compreensão complexa: necessidades e possibilidades na educação. Saarbrücken: Novas Edições Acadêmicas, 2015.

GALVANI, Pascal; PINEAU, Gastón. Experiências de vida e formação docente: religando os saberes. Um método reflexivo e dialógico. In: MORAES, Maria Cândida; ALMEIDA, Maria da Conceição de (Org.). Os sete saberes necessários à educação do presente: por uma educação transformadora. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012.

LOAIZA, Ana; BEJARANO, Juliana; ARCILA, Sandra. Una apuesta por la comprensión humana en nuestros contextos educativos. 120 f. 2012. Disertación. (Maestría en Educación) ? Universidad Católica de Manizales, Manizales, 2012.

MORAES, Maria Cândida; BATALLOSO, Juan Miguel; ARNT, Rosamaria de Medeiros; ÉLLERY, Celina; FONSECA, Lucia Granjeiro da; CAVALCANTE, Ruth. Carta de Fortaleza. In: MORAES, Maria Cândida; ALMEIDA, Maria da Conceição de (Org.). Os sete saberes necessários à educação do presente: por uma educação transformadora. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012.

MORIN, Edgar. El método 4: las ideas. Madrid: Ediciones Cátedra, 1992.

MORIN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Traducción Mercedes Vallejo-Gómez. Paris: Unesco, 1999.

MORIN, Edgar. La cabeza bien puesta: repensar la reforma, reformar el pensamiento. Bases para una reforma educativa. Traducción Paula Mahler. 5 reimp. Buenos Aires: Nueva Visión, 2002.

MORIN, Edgar. El método 6: la ética. Traducción Ana Sánchez. Madrid: Ediciones Cátedra, 2006.

MORIN, Edgar. Enseñar a vivir: manifiesto para cambiar la educación. Traducción Ricardo Figueira. Buenos Aires: Nueva Visión, 2015.

MORIN, Edgar; GÓMEZ, Eduardo Domínguez; DÍAZ, Carlos Delgado (Org.). El octavo saber: diálogo con Edgar Morin. Ciudad de México: Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, 2018.

NICOLESCU, Basarab. Transdisciplinariedad: manifiesto. Traducción Norma Nuñez-Dentin. Paris: Ediciones Du Rocher, 1994.

SCOTT, Cynthia. El futuro del aprendizaje (i): ¿Por qué deben cambiar el contenido y los métodos de aprendizaje en el siglo XXI? Investigación y prospectiva en educación. Documentos de Trabajo ERF, n. 13. Paris: UNESCO, 2015. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002348/234807S.pdf. Acceso en: 30 sept. 2018.

Published

24-05-2019

How to Cite

Lorenzon, A., & Romero Gallardo, M. (2019). Education as a path to human comprehension: : development of intersubjectivity based on complexity. Journal Education in Question, 57(53). https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n53ID17095