La relación entre escuela y trabajo
la realidad social en la perspectiva de niños y adolescentes
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2017v55n45ID12751Palabras clave:
Teoría Piagetiana. Conocimiento Social. Escuela y Trabajo.Resumen
En la Epistemología Genética, construir nociones sociales es proceso de rela-ción entre experiencias vivenciadas y construcciones cognitivas. El estudio de caso descriptivo, de perspectiva cualitativa, objetivó analizar ideas de niños y adolescentes acerca de la relación entre las nociones sociales de escuela y trabajo. Participaron 12 alumnos, desde las series iniciales de la Enseñanza Fundamental hasta la Enseñanza Media, de escuela pública en un municipio del estado de Paraná, sur de Brasil. Los procedimientos de entrevista fueron apoyados en el método clínico-crítico de Piaget con el uso de fotografías representativas de escuela y trabajo. Se consideró para análisis, los niveles de comprensión de la realidad social: predominio de los aspectos explíci-tos; el inicio de la comprensión de conflictos entre diferentes posiciones y pensamiento crítico del orden social. Los resultados indicaron que la relación entre escuela y trabajo es construcción gradual y, en el caso del estudio realizado, no se encontró el nivel III de comprensión social, incluso en los participantes que frecuentaban la Enseñanza Media.
Descargas
Citas
AMAR, José Amar; ABELLO, Raimundo; DENEGRI, Marianela; LLANOS, Marina; PARDO, Mildred; VILLADIEGO, Tulia; FLOREZ, Carol; DUQUE, Shirley. Representaciones acerca de la pobreza, desigualdad social y movilidad socieconómica em estudiantes universitários de la ciudad de Barranquilla, Colombia. Investigacións y desarrollo, Barranquilla, v. 14, n. 2, p. 312-329, out./nov. 2006.
ARAÚJO, Ariella Silva; GOMES, Ligiane Raimundo. A noção de mobilidade social em adolescentes. Educar em Revista, Curitiba, n. 38, p. 193-204, set./dez. 2010.
BARROSO, Larissa Machado de Souza. As ideias das crianças e adolescentes sobre seus direitos: um estudo evolutivo à luz da teoria piagetiana. 2000. 328f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação da FE/Unicamp, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000.
CANTELLI, Valéria Cristina Borsato. Um estudo psicogenético sobre as representações de escola em crianças e adolescentes. 2000. 227f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação da FE/Unicamp, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000.
CASTEL, Robert. As metamorfoses da questão social: uma crônica do salário. Petrópolis: Vozes, 1998.
CHIZOTTI, Antonio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo, Cortez, 2003.
DELVAL, Juan. La representacion infantil del mundo social. In: TURIEL, Elliot; ENESCO, Ileana; LINAZA, José (Coord.). El mundo social en la mente del nino. Madrid: Alianza, 1989.
DELVAL, Juan. Introdução à prática do método clínico: descobrindo o pensamento das crianças. Porto Alegre: Artmed, 2002.
DELVAL, Juan. Manifesto por uma escola cidadã. Tradução Jonas Pereira dos Santos. Campinas: Papirus, 2006.
DELVAL, Juan. Aspectos de la construcción del conocimiento sobre la sociedad. Educar em Revista, Curitiba, n. 30, p. 45-64, nov. 2007.
DELVAL, Juan; BARRIGA, Díaz; HINOJOSA, María Luisa; DAZA, Diana. Concepciones sobre el trabajo en menores que trabajan en la calle en la ciudad de México. Revista Mexicana de Investigação Educativa, Cidade do México, v. 11, n. 31, p. 1337-1362, out./dez. 2006.
DELVAL, Juan; DEL BARRIO, Cristina. Las ideas de los niños acerca de la guerra y la paz. In: MORENO MARTÍN, Florentino; JIMÉNEZ BURILLO, Florencio (Coord.). La guerra: realidad y alternativas. Madrid: Computense, 1992.
DENEGRI CORIA, Marianela. A construção do conhecimento social na infância e a representação da pobreza e desigualdade social: desafios para a ação educativa. In: ENCONTRO NACIONAL DE PROFESSORES DO PROEPRE, 15., 1998, Campinas. Anais... Campinas: Universidade Estadual de Campinas, 1998.
DONGO-MONTOYA, Adrián Oscar. Resposta de Piaget a Vygotsky: convergências e divergências teóricas. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 38, n.1, p. 271-292, jan./mar. 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362013000100015&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 1 jul. 2016.
ENESCO, Ileana; DELVAL, Juan; NAVARRO, Alejandra; VILLUENDAS, Dolores; SIERRA, Purificación; PEÑARANDA, Ana. La comprensión de la organización social en niños y adolescentes. Madrid: CIDE, 1995.
FAGUNDES, Antonio Jayro da Fonseca Motta. Descrição, definição e registro de comportamento. São Paulo: Edicon, 1981.
FREIRE, Julise Franciele de Carvalho. Direito de expressão, protesto e greve: Noções Sociais construídas por alunos de diferentes níveis de escolaridades e os processos de generalização. 2017. 125 f. Dissertação – Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2017.
GOODE, William; HATT, Paul. Métodos em Pesquisa Social. 3ª ed., São Paulo: Cia Editora Nacional, 1969.
GUIMARÃES, Taislene. As ideias infantis a respeito da escola e do professor: um estudo comparativo acerca da construção do conhecimento social em ambientes sócio-morais e construtivistas e ambientes tradicionais. 2007. 211f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2007.
GUIMARÃES, Taislene. Intervenção pedagógica e noções sobre o meio ambiente: a construção do conhecimento social à luz da epistemologia genética. 2012. 221f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2012.
NAVARRO, Alejandra; ENESCO, Ileana. Las ideas infantiles sobre la movilidad socioeconômica: um estúdio com niños mexicanos y españoles. Infancia y Aprendizaje, Madrid, n. 81, p. 27-44, jan.1998.
PIAGET, Jean. Biologia e conhecimento: ensaio sobre as relações entre as regulações orgânicas e os processos cognoscitivos. Petrópolis: Vozes, 1973.
PIAGET, Jean. A equilibração das estruturas cognitivas: problema central do desenvolvimento. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
S1-7ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 26 maio 2016.
S2-7ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 12 maio 2016.
S3-9ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 19 maio 2016.
S4-8ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 13 maio 2016.
S5-10ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 11 maio 2016.
S6-10ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 26 maio 2016.
S7-14ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 27 maio 2016.
S8-14ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 1º jun. 2016.
S9-14ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 1º jun. 2016.
S10-16ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 27 maio 2016.
S11-19ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 25 maio 2016.
S12-19ANOS. Entrevista. Londrina (Paraná), 11 maio 2016.
SARAVALI, Eliane Giachetto. A construção de mecanismos do desenvolvimento cognitivo e o conhecimento social: ideias sobre as greves, formação de possíveis, processos de abstração reflexionante e generalização. Marília: UNESP, 2014.
SARAVALI, Eliane Giachetto; GUIMARÃES, Taislene; GUIMARÃES, Karina Perez; MELCHIORI, Ana Paula. Crenças envolvendo o não aprender: um estudo evolutivo sobre a construção do conhecimento social. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 29, n. 3, p. 143-176, ago. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/edur/v29n3/aop_259.pdf. Acesso em: 26 jul. 2015.
SARAVALI, Eliane Giachetto; GUIMARÃES, Taislene; GUIMARÃES, Karina Perez; MELCHIORI, Ana Paula. Desenhos sobre aprendizagem e não aprendizagem: a construção do conhecimento social sob o enfoque piagetiano. ETD: Educação Temática Digital, Campinas, v. 14, n. 2, p. 140-163, jul./dez. 2012.
SARAVALI, Eliane Giachetto; GUIMARÃES, Taislene; GUIMARÃES, Karina Perez; MELCHIORI, Ana Paula. Um estudo evolutivo sobre as ideias de crianças e adolescentes a respeito do não aprender. 2011. Relatório de Pesquisa-CNPq. Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2011.
SARAVALI, Eliane Giachetto; GUIMARÃES, Karina Perez. Dificuldades de aprendizagem e conhecimento: um olhar à luz da teoria piagetiana. Olhar de Professor, Ponta Grossa, v. 10, n. 2, p. 117-139, jul./dez. 2007. Disponível em:<http://www.revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1491/1136>. Acesso em: 5 maio 2016.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 24 ed. São Paulo: Cortez, 2016.
SIERRA, Purificación; ENESCO, Ileana. La compresiòn del acceso a distintas profesiones: un estúdio evolutivo. Infancia e aprendizaje, Madrid, n. 16, p. 40-61, 1993.
SILVA, Márcia Onísia da. Representações de crianças e adolescentes sobre trabalho numa perspectiva piagetiana. 2009. 283f. Dissertação (Mestrado em Economia Doméstica) – Pós-Graduação Stricto Sensu em Economia Doméstica, Universidade Federal de Viçosa, Viçosa, MG, 2009.
YIN, Robert. Estudo de caso: planejamento e métodos. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2015.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.
Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.
