Revisión de la Literatura: niños migrantes y refugiados en las investigaciones académicas en Educación Infantil (1988-2021)
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n63ID28781Palabras clave:
Niños, Educación infantil, Migración, RefugioResumen
Este artículo trata sobre producciones sobre la migración y el refugio en la Educación Infantil brasileña, publicadas entre 1988 y 2021. Como camino metodológico, organizamos los siguientes procedimientos/pasos: i) definición de información para la búsqueda de datos, ii) recolección de datos y iii) sistematización y análisis. Se localizaron 32 producciones que mostraban cinco temas recurrentes: a) familias y niños; b) la lengua materna y la lengua de acogida; c) las/los profesionales de la educación; d) instituciones educativas: acogida, prácticas y situaciones de racismo y xenofobia; y e) el derecho a la educación y las políticas educativas. Observamos que en los últimos cuatro años (2018-2021) ha habido un aumento en el número de investigaciones que involucran el recorte temático propuesto. Los datos indican la necesidad de más investigaciones que consideren la Educación Infantil y los niños de 0 a 5 años migrantes y refugiados, especialmente en contextos que recibieron una gran cantidad de niños de acciones de internalización como la “Operação Acolhida”.
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