Formación docente en la Revista Educação em Questão
una revisión integradora
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2025v63n77ID40940Palabras clave:
Formación docente, Práctica pedagógica, Formación humana integral, Revisión integradoraResumen
El objetivo de este artículo fue analizar los estudios publicados en la Revista Educação em Questão, en el período de 2020 a 2025, con el fin de identificar perspectivas que apunten a superar las tensiones entre los límites estructurales y una formación docente comprometida con la transformación social. Se utilizó el método de revisión integradora. Entre las principales referencias teóricas adoptadas se encuentran Saviani (2021), Mészáros (2005) y Silva (2019). La investigación, realizada con cinco artículos, concluyó que es imperativo analizar los efectos concretos de las propuestas críticas de formación docente sobre la práctica pedagógica, la autonomía del profesorado y la transformación de la realidad escolar. De este modo, el estudio señaló la urgencia de ampliar las investigaciones empíricas que acompañan los procesos formativos en contextos reales de trabajo docente.
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