APRENDIZAGEM HISTÓRICA NA INFÂNCIA:
imaginação e saber histórico no espaço escolar do Núcleo de Educação Infantil (1988-2006)
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-817X.2022v18n1ID26282Keywords:
Historical learning; Historical imagination; School space; Childhood; Núcleo de Educação Infantil.Abstract
This article aims to understand the historical learning in childhood, in Núcleo de Educação Infantil (NEI-CAp-UFRN)’ school space, an application school linked to the then Department of Education of the Federal University of Rio Grande do Norte, between the years of 1988 and 2006. In this work, to analyze the narratives produced by children who were in the literacy process and attended the last year of early childhood education (Class 5) at NEI, we used the categories of historical imagination and historical learning, based on the theoretical postulates produced, above all, by Hayden White and Jörn Rüsen. The qualitative analysis of the narratives demonstrates how school culture and historical knowledge produced at NEI influenced the thinking of children who studied there.
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