O conteúdo de ensino e os sentidos permitidos na relação professor/aluno/livro didático

Resumo

Enfocaremos, nessa comunicação, momentosda interlocução em sala de aula voltados para o conteúdode ensino, visando discutir a posição dos sujeitosna construção do conhecimento e a perspectiva apartir da qual o conteúdo de ensino é trabalhado. Paratanto, buscaremos articular o discurso de sala de aulasobre o conteúdo de ensino com a perspectiva traçadapara esse conteúdo no livro didático (LD) utilizado,a qual, direta ou indiretamente, também é constitutivadesse discurso.Recuperaremos brevemente a perspectiva emque aqui o conteúdo de ensino estará sendo considerado.O discurso pedagógico constitui-se historicamentecomo palavra transmitida, como um dizer que“já foi reconhecido no passado” (Bakhtin, 1993, 144).