La alfabetización informacional como disciplina de extensión

acción desarrollada en una escuela pública de Salvador

Resumen

Al comprender la alfabetización informacional como una acción educativa, que puede ser un camino para educar a los sujetos frente al fenómeno de la desinformación, se busca analizar una Acción Curricular en Comunidad y Sociedad (ACCS), asignatura de extensión, que tuvo como objetivo estimular el desarrollo de un perfil infoeducador en los estudiantes de los cursos de Archivística y Bibliotecología de la Universidad Federal de Bahia. La Acción se desarrolló en el Colegio Estatal Edvaldo Brandão Correia, una escuela pública de Salvador. Se adoptó una combinación de estrategias metodológicas que incluyeron la investigación participativa en torno a las acciones formativas desarrolladas, la aplicación de cuestionarios y el análisis documental de las producciones colaborativas elaboradas por los estudiantes de grado vinculados a la ACCS y por los estudiantes de la escuela pública, mediante un enfoque cualitativo. Los resultados indicaron que la planificación pedagógica, aliada a la contextualización teórica y a las actividades en campo, apoyándose en la participación activa, el acogimiento y la interacción con la comunidad escolar, propician el aprendizaje colaborativo. Tales aspectos se mostraron pertinentes y necesarios para mitigar las dificultades características de la propia naturaleza de la acción extensionista y de su entorno social. Así, se concluye que considerar la Competencia en Información como acción educativa implica la apropiación de sus fundamentos, el protagonismo y colaboración de los sujetos involucrados, así como considerar el contexto social en el que están insertos.