AS TDIC’S NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCAL DA GEOGRAFIA ESCOLAR

Resumen

Este estudio analiza los problemas que involucraron el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Escuela Superior Integrada a la Educación Profesional del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Campus Central de Rio Grande do Norte/Natal, en el período de adopción de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) con el fin de evaluar los desafíos enfrentados por los profesores para promover la mediación didáctico-pedagógica de la Geografía escolar con el apoyo de los TDIC. En este curso, el objetivo general es analizar el uso de los TDIC en las clases de Geografía en las clases de la Escuela Secundaria Integrada a la Educación Profesional de la IFRN/CNAT, en el período de adopción del ERE. Como objetivos específicos, buscamos: Discutir la enseñanza remota de emergencia en el contexto de la pandemia de COVID-19; identificar los recursos tecnológicos digitales más utilizados por los docentes en este período e investigar los desafíos y potencialidades de los TDIC para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geografía escolar. Se trata de un estudio exploratorio-descriptivo, a modo de relato de experiencia, de carácter cualitativo, utilizando como procedimientos metodológicos la investigación exploratoria (GIL, 2008) y bibliográfica (GIL, 2002), además de la investigación de campo (SEVERINO, 2016), cuyo instrumento de recolección de datos fue la aplicación de cuestionarios semiestructurados, así como la observación participante (GIL, 2008). Los resultados de la investigación mostraron que, para los docentes, las TDIC en la enseñanza de la Geografía son herramientas poderosas, principalmente para las innovaciones didáctico-metodológicas, la promoción del compromiso y el aprendizaje significativo, aún frente a los desafíos enfrentados y los límites de la desigualdad digital del país.