Formação de professores de Artes Visuais no Brasil: mapeamento do estado atual das pesquisas

Hamlet Fernández Díaz; Monaliza Angélica Santana

doi:10.36025/arj.v13i1.40266

Authors

Hamlet Fernández Díaz Centro Universitario de Patos de Minas (UNIPAM) https://orcid.org/0000-0001-6864-6359
Monaliza Angélica Santana Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM) https://orcid.org/0000-0002-7372-5753

DOI:

https://doi.org/10.36025/arj.v13i1.40266

Keywords:

teacher education, visual arts teaching, art reception, Basic Education

Abstract

This study presents a bibliographic analysis of research published in Brazil between 2018 and 2024 on the training of visual arts teachers. We start from the following question: how can visual arts teachers be trained for a type of teaching focused on interpretation aimed at understanding artworks in the school context? The objective, then, was to map the current state of research in the field of visual arts teacher education, and within that body of work, to identify and analyze studies and training proposals that emphasize the dimension of artistic reception. Based on a review of academic articles, a sample of 36 studies was selected, and seven recurring thematic clusters were identified. The main finding of the study is the clear scarcity of theoretical and methodological training proposals that address the reception dimension in visual arts education.

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Author Biographies

Hamlet Fernández Díaz, Centro Universitario de Patos de Minas (UNIPAM)

Hamlet Fernández Díaz holds a PhD in Art Sciences and a degree in Art History from the University of Havana, Cuba. His Doctorate in Arts was recognized by the Federal University of Minas Gerais, Brazil, and he completed postdoctoral research in Education at the University of Uberaba. From 2008 to 2017, he was a professor at the Faculty of Arts and Letters of the University of Havana. He currently teaches in the Graduate Program in Education at the University Center of Patos de Minas, Brazil (PPGE-UNIPAM). His research and publications address art education, hermeneutics, semiotics, art theory, and Cuban art. He is an essayist and critic of visual arts and cinema, and the author of books on art, aesthetic education, cultural policy, and postmodern artistic practices. He leads LEPAE/UNIPAM (Laboratório de Epistemologia e Pesquisa Aplicada à Educação) and is a member of GEPIDE/UNIUBE (Grupo de Estudos e Pesquisas em Instrução, Desenvolvimento e Educação da Universidade de Uberaba) and NUPAV/UFU (Núcleo de Pesquisa em Artes Visuais da Universidade Federal de Uberlândia).

Monaliza Angélica Santana , Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM)

Monaliza Angélica Santana holds a Ph.D. in Education from the University of Uberaba (UNIUBE) and a Master's degree in Higher Education from the University of Triângulo Mineiro (UNITRI). She earned undergraduate degrees in Pedagogy and Law. She holds postgraduate specializations in: Special Education with an Emphasis on Inclusion; Psychopedagogy and Educational Management (Educational Guidance, Coordination, Supervision, and Administration); and School Inspection. She serves as an Educational Analyst (Pedagogue) at the Regional Superintendence of Education of Patos de Minas (Minas Gerais, Brazil) and as a university lecturer at the University Center of Patos de Minas (UNIPAM). She is a full member of the International Research Network on Teachers' Professional Development (RIDEP), affiliated with the International Center for Studies on Social Representations and Subjectivity in Education (CIERS-ed/Fundação Carlos Chagas), with the participation of the Serge Moscovici Franco-Brazilian Chair and the UNESCO Chair on Teacher Professionalization. Her research focuses on teacher education and professional development, didactics, educational policies, and educational management.

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Visual Arts Teacher Training in Brazil: Mapping the Current State of Research

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