Appareils numériques dans l'éducation:

ce qu'ils disent les enseignants et les étudiants français et brésiliens

Autores

  • François Annocque
  • Véronique Lemoine
  • Ana Cristina Castro do Lago

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2017v55n43ID11803

Palavras-chave:

Discours des acteurs, Dispositif numérique, Pratiques didactique(s) instrumentées

Resumo

Cet article vise à rendre compte de plusieurs formes de discours d’étudiants et d’enseignants engagés dans des dispositifs numériques de formation, à partir d’une analyse comparée des méthodologies mobilisées dans trois recherches situées dans des contextes géographiques différents (études française, franco-allemande et brésilienne). À partir des appareillages méthodologiques propres à chaque recherche (entretiens réalisés avec des enseignants, questionnaire en ligne adressé des étudiants, traces de l’activité étudiante sur un forum) et des cadres conceptuels singuliers empruntant aux didactiques, à la didactique professionnelle, à la pédagogie et aux théories de l’énonciation, nous donnons à voir des discours qui témoignent, d’une part, de l’évolution de la professionnalisation des enseignants ou futurs enseignants et du métier de formateur devenu un concepteur de parcours; et, d’autre part, des rapports dialectiques entre pratiques instrumentées numériques et représentations des contenus d’enseignements/apprentissages chez des étudiants.

Cet article vise à rendre compte de plusieurs formes de discours d’étudiants et d’enseignants engagés dans des dispositifs numériques de formation, à partir d’une analyse comparée des méthodologies mobilisées dans trois recherches situées dans des contextes géographiques différents (études française, franco-allemande et brésilienne). À partir des appareillages méthodologiques propres à chaque recherche (entretiens réalisés avec des enseignants, questionnaire en ligne adressé des étudiants, traces de l’activité étudiante sur un forum) et des cadres conceptuels singuliers empruntant aux didactiques, à la didactique professionnelle, à la pédagogie et aux théories de l’énonciation, nous donnons à voir des discours qui témoignent, d’une part, de l’évolution de la professionnalisation des enseignants ou futurs enseignants et du métier de formateur devenu un concepteur de parcours; et, d’autre part, des rapports dialectiques entre pratiques instrumentées numériques et représentations des contenus d’enseignements/apprentissages chez des étudiants.

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Publicado

15-03-2017

Como Citar

Annocque, F., Lemoine, V., & Lago, A. C. C. do. (2017). Appareils numériques dans l’éducation:: ce qu’ils disent les enseignants et les étudiants français et brésiliens. Revista Educação Em Questão, 55(43), 12–40. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2017v55n43ID11803

Edição

Seção

Artigos