Psicologia e formação docente
memórias evocadas acerca da disciplina psicologia educacional
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n66ID30005Palavras-chave:
Ensino de Psicologia, Licenciatura, Memória, Psicologia Histórico-CulturalResumo
A disciplina psicologia educacional integra a matriz curricular obrigatória dos cursos de licenciatura. O objetivo deste estudo foi interpretar a potencialidade do ensino de psicologia contribuir para que futuros/as professores/as forjem uma práxis docente pautada em propostas pedagógicas que objetivem a emancipação humana. Com base no arcabouço teórico da Psicologia Histórico-Cultural e utilizando núcleos de significação, este artigo analisou as memórias espontâneas dos/as licenciandos/as relacionadas à disciplina psicologia ofertada para seus cursos. Os sentidos atribuídos ao ensino desta área específica revelaram que as aulas apresentaram os fundamentos teóricos deste campo do conhecimento, problematizaram temas cotidianos e valores subjacentes às relações sociais vivenciadas nos espaços escolares, propiciando o alargamento dos horizontes interpretativos dos/as futuros/as professores/as. Os relatos também revelaram que as aulas de psicologia foram permeadas por discussões e debates, destacando a diversidade, a interação, o intercâmbio de ideias e acentuando o caráter dialogado dessa vivência formativa.
Downloads
Referências
AGUIAR, Wanda Junqueira; OZELLA, Sérgio. Núcleos de significação como instrumento para a apreensão da constituição dos sentidos. Psicologia Ciência e Profissão, Brasília, v. 26, n. 2, p. 222-245, 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/QtcRbxZmsy7mDrqtSjKTYHp/?lang=pt&format=html. Acesso em 06 abr.2022.
AGUIAR, Wanda Junqueira; OZELLA, Sérgio. Apreensão dos sentidos: aprimorando a proposta dos núcleos de significação. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 94, n. 236, p. 299-322, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/Y7jvCHjksZMXBrNJkqq4zjP/?lang=pt&format=pdf. Acesso em 06 abr.2022.
ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri de. Discutindo a relação professor-licenciando e aluno-adolescente à luz da formação em psicologia. In: AZZI, Roberta Gurgel; BATISTA, Sylvia Helena; SADALA, Ana Maria (Orgs.). Formação de professores: discutindo o ensino de Psicologia. 2. ed. revisada. Campinas: Alínea, 2016. p. 85-103.
BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Práticas cotidianas na educação infantil: bases para a reflexão sobre as orientações curriculares. Brasília: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica, 2009.
DAVIDOV, Vasily. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Moscú: Editorial Progreso, 1988.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GUERRA, Clarissa Terezinha. Conhecimento Psicológico e formação de professores. In: AZZI, Roberta Gurgel; BATISTA, Sylvia Helena; SADALA, Ana Maria (Orgs.). Formação de professores: discutindo o ensino de Psicologia. 2. ed. revisada. Campinas: Alínea, 2016. p. 61-84.
KONDER, Leandro. O futuro da filosofia da práxis. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
LAROCCA, Priscila. O ensino de psicologia no espaço das licenciaturas. ETD - Educação Temática Digital, v. 8, n. 2, p. 295-306, 2007. Disponível em: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-73703. Acesso em 06 abr.2022.
LEONTIEV, Aleksei. Atividade. Consciência. Personalidade. Trad. Priscila Marques. Bauru, SP: Mireveja, 2021.
MARTINS, Lígia Márcia. O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: Contribuições à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2015.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. São Paulo: Martin Claret, 2007.
MOURA, Manoel Oriosvaldo de; ARAÚJO, Elaine Sampaio; SOUZA, Flavia Dias de; PANOSSIAN, Maria Lucia; MORETTI, Vanessa Dias. A atividade orientadora de ensino como unidade entre ensino e aprendizagem. In: MOURA, Manoel Oriosvaldo de (Org.). A atividade pedagógica na teoria histórico-cultural. 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2016. p. 93-125.
PRESTES, Zoia. Quando não é quase a mesma coisa: traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil. 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2021.
S05. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S07. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S08. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S14. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S17. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S18. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S21. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S24. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S25. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S26. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S27. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S32. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S36. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S37. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S38. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S41. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S42. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S45. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S48. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S53. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S59. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S64. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S67. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S74. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S81. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S92. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
S93. Relato. Florianópolis (Santa Catarina), out. 2020
SALDAÑA, Paulo. Mais da metade dos alunos de licenciaturas do país estão em cursos a distância. Folha de São Paulo. Educação, São Paulo, 23/10/2020. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2020/10/mais-da-metade-dos-alunos-de-licenciaturas-do-pais-estao-em-cursos-a-distancia.shtml. Acesso em 06 abr.2022.
SOUZA, Elaine de Jesus; DORNELLES, Priscila Gomes; MEYER, Dagmar Elisabeth Estermann. Corpos que desassossegam o currículo de biologia: (des)classificações acerca de sexualidade e gênero. E-curriculum, São Paulo, v. 19, n. 1, p. 278-300, 2021. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/44664/34915. Acesso em 06 abr.2022.
STETSENKO, Anna. Vygotsky’s theory of method and philosophy of practice: implications for trans/formative methodology. Educação. Porto Alegre, v. 39, ed. esp. supl., p. 32-41, 2016. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/faced/article/view/24385/15418. Acesso em 06 abr.2022.
VIGOTSKI, Lev Semionovich. A construção do pensamento e da linguagem. Trad. Paulo Bezerra. 2 ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2009.
VIGOTSKI, Lev Semionovich. Fundamientos da Defectologia: Obras Escogidas V. Madri: Visor, 1997.
VIGOTSKI, Lev Semionovich. História do desenvolvimento das funções mentais superiores. Trad. Solange Afeche. 2 ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2021.
VIGOTSKI, Lev Semionovich. Teoria e método em Psicologia. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 1996.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Educação em Questão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
À Revista Educação em Questão ficam reservados os direitos autorais no tocante a todos os artigos nela publicados.
A Revista Educação em Questão reserva-se ao direito de não publicar artigos e resenhas de mesma autoria (ou em co-autoria) em intervalos inferiores há 1 (um) ano.
