Educação linguística em espanhol com crianças
uma proposta de prática antirracista
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n72ID36055Palavras-chave:
Educação linguística em espanhol., Práticas antirracistas, Infância, Material didáticoResumo
Este artigo debate práticas antirracistas tomando como foco a educação linguística em espanhol com crianças. Seu objetivo é apresentar e analisar criticamente uma atividade didática elaborada por licenciandos do curso de Letras: Português/Espanhol, vinculados ao projeto de extensão “Oficina de Línguas Adicionais para Crianças (LICOMzinho)”, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Alinhado à perspectiva intercultural crítica (Candau, 2008, 2016, 2018), aos estudos antirracistas (Silva Junior; Almeida, 2020), decoloniais (Walsh, 2007; Pinto; Mignolo, 2015), bem como à abordagem de Solé (2005) sobre o ensino da compreensão leitora e do lugar da leitura literária nas aulas de línguas (Santos, 2012, 2018), conclui-se, pela análise geral do material didático, que o tema racial está presente, indicando avanços nos estudos antirracistas na formação inicial de professores. No entanto, um exame mais minucioso das atividades didáticas revela uma exploração limitada da identificação racial dos estudantes e das subjetividades associadas a esse processo. Assim, percebe-se que ainda é necessário expandir e aprofundar essa discussão para alcançar desdobramentos mais efetivos em favor de uma educação linguística antirracista para crianças.
Downloads
Referências
BERTH, J. O que é empoderamento? São Paulo: Pólen, 2019.
BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-brasileira”, e dá outras providências. Disponivel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm Acesso em:
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC/SEB/ DICEI, 2013.
BRASIL. Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 13 jun. 2024.
CAMPOS, Rodrigo da Silva. Ensino de espanhol na infância: o que dizem os livros didáticos sobre crianças? São Carlos: Pedro & João Editores, 2023.
CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In: MOREIRA, Antônio; CANDAU, Vera Maria (org.). Diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes. 2008.
CANDAU, Vera Maria. ApresentaçãO. In CANDAU, Vera Maria (org.). Interculturalizar, descolonizar, democratizar: uma educação “outra”? Rio de Janeiro: 7 Letras, 2016.
CANDAU, Vera Maria.. Diferenças, educação intercultural e decolonialidade: temas insurgentes. Revista Espaço do Currículo, v. 13, p. 678-686, 2020. (número especial). DOI: 10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13nEspecial.54949. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/54949. Acesso em: 16 jan. 2024.
CARDOSO JUNIOR, Wilson; CANDAU, Vera Maria. Interculturalidade e ensino de artes visuais do Colégio Pedro II. Educação, v. 43, n. 4, p. 721-740, 2018. DOI:10.5902/1984644432894. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/32894 Acesso em: 16 jan. 2024.
CHALMERS, F. Graeme. Seis anos depois de celebrando o pluralismo: transculturas visuais, educação e multiculturalismo crítico. In: BARBOSA, Ana Mae (org.). Arte/educação contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez. 2005.
DEUSDARÁ, Bruno; ROCHA, Décio. Análise cartográfica do discurso: temas em construção. Campinas: Mercado das Letras, 2021.
GERALDI, João Wanderley. Concepções de linguagem e ensino de português. In GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática. 2006.
IVENICKI, Ana. Multiculturalismo e formação de professores: dimensões, possibilidades e desafios na contemporaneidade. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 26, n. 100, p. 1151-1167, 2018.
IVENICKI, Ana. Perspectivas multiculturais para o currículo de formação docente antirracista. Revista da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as v. 12, n. 32, p. 30-45, 2020. Disponível em: https://abpnrevista.org.br/site/article/view/890 Acesso em: 16 jan. 2024.
MCLAREN, Petter. Multiculturalismo crítico. São Paulo: Cortez, 1997.
MOORE, Carlos. Racismo e Sociedade: novas bases epistemológicas para entender o racismo. Belo Horizonte: Mazza, 2007.
PEREIRA, Amilcar Araujo; LIMA, Thayara C. Silva de. Performance e estética nas lutas do Movimento Negro Brasileiro para reeducar a sociedade. Revista Brasileira de Estudos da Presença, v. 9, p. 1-30, 2019.
PINAR, William. Multiculturalismo, nacionalidade, cosmopolitismo. LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. (org.). Estudos curriculares: ensaios selecionados. São Paulo: Cortez, 2016.
PINTO, Julio Roberto de Souza; MIGNOLO, Walter D. A modernidade é de fato universal? Reemergência, desocidentalização e opção decolonial. Civitas: Revista de Ciências Sociais, v. 15, n. 3, p. 381-402, 2016. DOI: 10.15448/1984-7289.2015.3.20580 Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/civitas/article/view/20580 Acesso em: 16 jan. 2024.
RUFINO, Luiz. Vence-demanda: educação e descolonização. Rio de Janeiro: Mórula Editorial, 2021.
SANTA CRUZ, Victoria. 2013, 28 de setembro [1960]). Me gritaron negra. Portal Geledés. Disponnível em: https://www.geledes.org.br/me-gritaron-negra-a-poeta-victoria-santa-cruz/. Acesso em: 13 jun. 2024
SANTOMÉ, Jurjo Torres. As culturas negadas e silenciadas no currículo. In SILVA, Tadeu Tomaz da (org.). Alienígenas na sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2011.
SANTOS, Ana Cristina dos. Lectura interactiva: la producción de material. Revista APEERJ, v. 5, n. 5, p. 124-128, 2012. (20 años de APEERJ: el español un idioma universal)
SANTOS, Ana Cristina dos. “Prólogo”. In: CLÍMACO, Adriana Ortega.; MILREU, Isis.; ORTEGA, Raquel da Silva. (org.). Ensino de literaturas hispânicas: reflexões, propostas e relatos. Campina Grande:EdUFCG, 2018.
SCHUCMAN, Lia Vainer. Entre o “encardido”, o “branco” e o “branquíssimo”: raça, hierarquia e poder na construção da branquitude paulistana. 2012, 160f. Tese (Doutorado em Psicologia Social) Programa de Pós-Graduação em Psicologia. −, Universidade de São Paulo, 2012.
SILVA JUNIOR, Paulo Melgaço da; ALMEIDA, Ricardo Pinheiro de. “Cabelo é como pensamento”: entrelaçando combates antirracistas pelos fios de cabelo. Revista Exitus, Santarém, v. 10, e020073, 2020. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2237-94602020000100245&lng=pt&nrm=iso. Acessos em: 16 jan. 2024.
SILVA JUNIOR, Paulo Melgaço; IVENICKI, Ana. “Sou Negão Com Prazer!” Em busca de possibilidades de problematizar o processo de construção das masculinidades negras. Seminário Enlaçando Sexualidades: moralidades, família e fecundidade, 4, 2015, Anais [...] Salvador: Universidade do Estado da Bahia, 2015.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
SOARES, Leonardo Barros; MIRANDA, Luciana Lobo. Produzir subjetividades: o que significa? Estudos e Pesquisa em Psicologia, v. 9, n. 2, p. 408-424, 2009.
SOLÉ, Isabel. Estrategias de lectura. Barcelona: Editorial Graó, 2005.
TROYNA, Barry. Racial inequality in education. London: Tavistock, 1987.
VARGENS, Dayala Paiva de Medeiros. Sentidos coloniais-capitalísticos e educação em línguas adicionais para crianças. Revista Abehache, v. 19, p. 70-88, 2021. Disponível: https://revistaabehache.com/ojs/index.php/abehache/article/view/372 Acesso em: 13 jun. 2024.
WALTER, John A.; CHAPLIN, Sarah. Una introducción a la cultura visual. Barcelona: Octaedro, 2002.
WALSH, Catharine. Memorias del Seminario Internacional Diversidad, interculturalidad y construcción de ciudad. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 2007.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Educação em Questão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
À Revista Educação em Questão ficam reservados os direitos autorais no tocante a todos os artigos nela publicados.
A Revista Educação em Questão reserva-se ao direito de não publicar artigos e resenhas de mesma autoria (ou em co-autoria) em intervalos inferiores há 1 (um) ano.
