Educación lingüística en español con ninõs
una propuesta de práctica antirracista
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n72ID36055Palabras clave:
Educación lingüística en español, Prácticas antirracistas, Niñez, Material didácticoResumen
Este artículo discute las prácticas antirracistas con un enfoque en la educación lingüística en español con niños. Su objetivo es presentar y analizar críticamente una actividad didáctica elaborada por estudiantes de pregrado del curso de Letras: Portugués/Español, vinculados al proyecto de extensión “Taller de Lenguas Adicionales para Niños (LICOMzinho)” de la Universidad del Estado de Río de Janeiro. Alineado con la perspectiva intercultural crítica (Candau, 2008, 2016, 2018), los estudios antirracistas (Silva Junior; Almeida, 2020), decoloniales (Walsh, 2007; Pinto; Mignolo, 2015), así como con el enfoque de Solé (2005) sobre la enseñanza de la comprensión lectora y el lugar de la lectura literaria en las clases de lenguas (Santos, 2012, 2018), se concluye, a partir del análisis general del material didáctico, que el tema racial está presente, lo que indica avances en los estudios antirracistas en la formación inicial de profesores. Sin embargo, un examen más minucioso de las actividades didácticas revela una exploración limitada de la identificación racial de los estudiantes y de las subjetividades asociadas a este proceso. Así, se percibe que aún es necesario ampliar y profundizar esta discusión para lograr desarrollos más efectivos a favor de una educación lingüística antirracista para niños.
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