Plano de Avaliação para Alunos com Autismo-Revisado (PAAA-R)
Desenvolvimento de um Instrumento Avaliativo
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2026v64n81ID44018Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista, Avaliação educacional, Atendimento educacional especializado, Instrumentos de avaliaçãoResumo
O crescimento das matrículas de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas comuns amplia a necessidade de processos avaliativos capazes de identificar barreiras à aprendizagem e à participação, subsidiando o planejamento pedagógico no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Fundamentado na perspectiva da avaliação educacional formativa e na educação inclusiva, este artigo apresenta o processo de construção e revisão do Plano de Avaliação para Alunos com Autismo (PAAA), desenvolvido para suprir a escassez de instrumentos avaliativos voltados ao contexto escolar brasileiro. O instrumento, originalmente elaborado por Ferreira (2018) e revisado por Roveda (2025), resultou no PAAA-R, composto por 145 itens distribuídos em três áreas e oito subáreas, organizados em escala Likert e acompanhados de um Manual Orientador. Os resultados evidenciaram que o PAAA-R ampliou a qualidade da avaliação realizada pelos professores do AEE, favorecendo maior clareza na identificação das barreiras à aprendizagem, maior precisão das observações, fortalecimento da autoeficácia docente e melhor articulação entre avaliação e planejamento pedagógico. Conclui-se que o PAAA-R constitui uma ferramenta educacional capaz de qualificar a avaliação de estudantes com TEA e subsidiar práticas inclusivas baseadas nas necessidades identificadas no contexto escolar.
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