Plan de Evaluación para Estudiantes con Autismo–Revisado (PAAA-R)
Desarrollo de un Instrumento Evaluativo
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2026v64n81ID44018Palabras clave:
Trastorno del espectro autista, Evaluación educativa, Atención educacional especializada, Instrumentos de evaluaciónResumen
El crecimiento de la matrícula de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en escuelas comunes amplía la necesidad de procesos evaluativos capaces de identificar barreras al aprendizaje y a la participación. Estas evaluaciones son fundamentales para orientar la planificación pedagógica en el Servicio de Atención Educativa Especializada (SAEE). Fundamentado en la perspectiva de la evaluación educativa formativa y la educación inclusiva, este artículo presenta el proceso de construcción y revisión del Plan de Evaluación para Estudiantes con Autismo (PEAA), desarrollado para suplir la escasez de instrumentos evaluativos dirigidos al contexto escolar brasileño. El instrumento, originalmente elaborado por Ferreira (2018) y revisado por Roveda (2025), resultó en el PEAA-R, compuesto por 145 ítems distribuidos en tres áreas y ocho subáreas, organizados en escala Likert y acompañados de un Manual Orientador. Los resultados evidenciaron que el PEAA-R amplió la calidad de la evaluación realizada por los docentes del SAEE, favoreciendo mayor claridad en la identificación de barreras al aprendizaje, mayor precisión de las observaciones, fortalecimiento de la autoeficacia docente y mejor articulación entre evaluación y planificación pedagógica. Se concluye que el PEAA-R constituye una herramienta educativa capaz de cualificar la evaluación de estudiantes con TEA y subsidiar prácticas inclusivas basadas en las necesidades identificadas en el contexto escolar.
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