O que se aprende ao habitar a escola?

Experiências estéticas e educação da atenção no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em Ciências

Resumo

Os currículos de Ciências são marcados por uma organização hierarquizada dos conteúdos científicos, a partir de modelos abstratos, entendidos como verdades universais. Østergaard conceitua como uma reversão ontológica o processo pelo qual os modelos formalizadores ocupam lugar central frente às experiências vividas e corporais. Neste trabalho, objetivou-se tencionar o currículo de  Ciências no contexto da formação inicial de professores no PIBID-Ciências, a partir das experiências estéticas, da educação da atenção e de um currículo fenomenológico, tornando a experiência central ao processo de ensino. Os resultados indicam que o aprendizado ao habitar a escola não se reduz à apropriação de conteúdos, mas envolve aprender a perceber, a florescer as atenciosidades diante do imprevisto e a corresponder às multissensorialidades do mundo. A experiência estética e a educação da atenção emergem como possibilidades formativas que reconfiguram as relações entre corpo, escola e mundo vivido, situando o PIBID-Ciências como um espaço de currículo fenomenológico em ação.