Formación de la función mediatizadora del lenguaje a través del análisis de cuentos en preescolares
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2015v52n38ID7954Palavras-chave:
Enfoque histórico-cultural. Função reguladora. Análise de contos infantis.Resumo
O trabalho aborda a formação do papel mediador da linguagem em um grupo de crianças pré-escolares (GP1) e comparados com um grupo controle (GP2). No treinamento GP1 da metodologia de análise e interpretação atividades que foram implementadas conto. Os resultados mostraram diferenças significativas entre os grupos. Em GP1 maior coerência gramatical, intenção comunicativa foi observado e diálogos implantados emergiu. Conclui-se que o método é útil para implantação em grupos de crianças pré-escolares , nos casos em que é necessário melhorar o nível de preparação para a escola e o papel mediador da linguagem.Downloads
Referências
AKHUTINA, Tatiana y PILAYEVA, Natalia. Metódica para el desarrollo de la atención en niños preescolares y escolares. México, Universidad Autónoma de Puebla, 2012.
ÁLVAREZ, Amelia; DEL RÍO, Pablo. El papel de la educación en el desarrollo: de la escuela a la cultura. Cultura y Educación, España, v. 25, n. 2, p. 137-152, junio, 2013.
BAJTÍN, Mikhail. Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI Editores, 2009.
BENAVIDES, Gustavo, DEL VALLE, Sara; MACHUCA, Silvia. La diversidad lingüística en México y Puebla. Colegio de Lingüística y literatura hispanoamericana. Facultad de Filosofía y letras. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2008.
BONILLA, Rosario; SOLOVIEVA, Yulia y JIMÉNEZ, Nancy. Valoración del nivel de desarrollo simbólico en la edad preescolar. Revista CES Psicología, Colombia v. 5, n. 2 p 56-69, ago./dic. 2012.
DAVIDOV, Vasily y SHUARE, Martha. La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS. Antología. Moscú: Progreso, 1987.
DAVIDOV, Vasily. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Moscú: Progreso, 1988.
ELKONIN, Daniil. Psicología del Juego. España: Visor, 1980.
GALPERIN, Piotr. Stage-by-stage formation as a method of psychological investigation. Journal of Russian and East European Psychology, Rusia v.30, n. 4, p. 60-80, dic. 1992.
GALPERIN, Piotr. La formación de las imágenes sensoriales y de los conceptos. En: QUINTANAR, Luis; SOLOVIEVA, Yulia (Ed.). Las funciones psicológicas en el desarrollo del niño. México: Trillas, 2011.
GARCÍA, Marco. El uso de las actividades de juego y cuento para el desarrollo de neo- formaciones en niños preescolares. 2005. Tesis de Maestría (Maestría en Neuropsicología) ? Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México, 2005.
GARCÍA, Marco, SOLOVIEVA, Yulia. y QUINTANAR, Luis. El desarrollo de neoformaciones a través del juego y cuento. Cultura y Educación, v. 25, n. 2, p. 183-198, jun. 2013.
GONZÁLEZ, Claudia, SOLOVIEVA, Yulia, y QUINTANAR, Luis. Actividad reflexiva en pre- escolares. Perspectivas pedagógicas y educativas. Revista Universitas Psicológica, Bogotá, v.10, n. 2, p. 423-440, may.ago. 2011.
ILIASOV I.I.; LIAUDIS Valentina. Antología de la psicología pedagógica y de las edades. La Habana: Pueblo y Educación, 1986.
LIAUDIS, Valentina; NEGURE, I. P. Bases psicológicas de la formación del lenguaje escrito en los escolares menores. Moscú: Universidad Estatal de Moscú, 1994.
LISINA, Maia. Problemas de la ontogenia de la comunicación. Moscú: Universidad Estatal de Moscú, 1986.
LURIA, Alexander. El papel del lenguaje en el desarrollo de la conducta. México: Editorial Cartago, 1984.
LURIA, Alexander. Conciencia y lenguaje. España: Visor Distribuciones, 1985.
LURIA, Alexander. Las Funciones Corticales Superiores del Hombre. México: Fontamara, 2000.
OBUKHOVA, Liudmila. Psicología infantil. Teorías, hechos, problemas. Moscú: Trivola, 1995.
PIAGET, Jean. Psicología del niño. Madrid: Ediciones Morata, 1984.
PIAGET, Jean. Le structuralisme. France: Presses Universitaires de France, 1995. PIAGET, Jean. Psicologia y Pedagogía. España: Editorial Crítica, 2001.
QUINTANAR, Luis y SOLOVIEVA, Yulia. Manual de evaluación neuropsicológica infantil. México: Universidad Autónoma de Puebla, 2003.
QUINTANAR, Luis; SOLOVIEVA, Yulia. Evaluación neuropsicológica del niño en la edad preescolar. México: Universidad Autónoma de Puebla, 2010.
SALMINA, Nina. Signo y símbolo en la educación. Moscú: Universidad Estatal de Moscú, 1984.
SALMINA, Nina. La función semiótica y el desarrollo intelectual. En: SOLOVIEVA, Yulia; QUINTANAR, Luis (Ed.). Antología del desarrollo psicológico en la edad preescolar. México: Trillas, 2013. p. 75-84.
SOLOVIEVA, Yulia. Desarrollo del intelecto y su evaluación. Una aproximación histórico-cultural. México: Universidad Autónoma de Puebla, 2004.
SOLOVIEVA, Yulia; QUINTANAR, Luis. Actividad de juego en la edad preescolar. México: Trillas, 2012.
SOLOVIEVA, Yulia; GONZÁLEZ, Claudia y QUINTANAR, Luis. Juego de roles en la acti- vidad reflexiva en preescolares. Experiencia y resultados. Editorial Académica Española: Espanha, 2012.
SOLOVIEVA, Yulia. El desarrollo desde el enfoque histórico-cultural: investigaciones educati- vas en España y México. Cultura y Educación, España v. 25, n. 2., p. 131-135, jun. 2013.
SOLOVIEVA Yulia. QUINTANAR Luis. Evaluación del desarrollo simbólico en niños preescola- res mexicanos. Cultura y Educación, España, v.5, n. 2, p. 167-182, jun. 2013a.
SOLOVIEVA, Yulia. QUINTANAR, Luis. Antología del desarrollo psicológico del niño en la edad preescolar. México: Trillas, 2013b.
TALIZINA, Nina. Teoría de la actividad aplicada a la enseñanza. México: Universidad Autónoma de San Luis Potosí, 2009.
VIGOTSKY, Lev. Obras escogidas. Tomo II. Madrid: Visor, 1992. VIGOTSKY, Lev. Obras escogidas. Tomo III. Madrid, Visor, 1995 VIGOTSKY, Lev. Obras escogidas. Tomo IV. Madrid, Visor, 1995a.
VIGOTSKY, Lev. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grijalbo, 1979.
VIGOTSKY, Lev. El arte y la imaginación en la infancia. 6. ed. España: Akal Básica de Bolsillo, 1986.
VIGOTSKY, Lev. El problema de la enseñanza y del desarrollo mental en la edad escolar. En: VIGOTSKY, Lev. Psicología pedagógica. Moscú: Pedagogía, 1991.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
À Revista Educação em Questão ficam reservados os direitos autorais no tocante a todos os artigos nela publicados.
A Revista Educação em Questão reserva-se ao direito de não publicar artigos e resenhas de mesma autoria (ou em co-autoria) em intervalos inferiores há 1 (um) ano.
