The innovative school-form

permanences, resignifications and displacements

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n58ID21865

Keywords:

Innovation. School-form. Innovative schools. Discourse analysis.

Abstract

In this article, we seek to analyze and problematize the "school-form" displacements (RANCIÈRE, 1988), as well as to demonstrate how the concept operates in the Destino: Educação – Escolas Inovadoras (Destination: Education – Innovative Schools) TV series, produced by Canal Futura (Future Channel). The analysis was developed from 12 episodes of documentaries of this series, using the discourse, from a Foucaultian perspective, as a theoretical-methodological tool, in connection with references on teacher formation, innovation and Foucaultian studies. Based on what Larrosa (2017) calls profanity, it is concluded that the schools analyzed maintain, even in a profaned way, the five elements of the "school-form" (time, space, materials, activities and individuals), with different emphases and in different ways, constituting what we call innovative school-form.

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Author Biographies

Antônia Regina Gomes Neves, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS

É Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos- UNISINOS (bolsista CAPES), com estágio doutoral na Universidade do Porto-Portugal (2018/2019 - bolsista Capes). Mestre em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS (bolsista CAPES-PROEX). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2013). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Inclusão - GEPI e do Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Docências, Pedagogias e Diferenças - GIPEDI. Trabalha com os temas: Inovação, práticas pedagógicas, qualidade e formação de professores. E-mail: antoniaar1@hotmail.com

Sabrine Borges de Mello Hetti Bahia , Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Doutoranda e Mestra em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS, na linha de pesquisa Formação de professores, Currículo e Práticas Pedagógicas. Possui graduação no curso de Pedagogia - Licenciatura pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS e graduação no curso médio de Teologia - Bacharelado pelo Seminário Teológico SDC/ES. É bolsista integral da CAPES/Proex, integrante do Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Docências, Pedagogias e Diferenças - GIPEDI/CNPq. Foi bolsista de Iniciação Científica Unibic/Unisinos (2013-2015) e bolsista Pibic/CNPq (2016-2017).Trabalha com temáticas relacionadas à constituição da docência do professor iniciante e das docências contemporâneas. Tem experiência na área de Educação Infantil e Anos Iniciais.

Elí Terezinha Henn Fabris , Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Doutorado (2005) e Mestrado (1999) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Especialização (1994) pela Universidade de Santa Cruz do Sul - (UNISC) e Graduação em Pedagogia Administração Escolar e Orientação Educacional (1979) pela Universidade de Passo Fundo- (UPF.). É professora Titular da Universidade do Vale do Rio dos Sinos - (UNISINOS) e coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação, onde também orienta mestrado e doutorado na Linha de Pesquisa Formação de Professores, Currículo e Práticas Pedagógicas. Coordena a Comissão PROEX/CAPES no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNISINOS.Tem experiência na rede pública (estadual e municipal) e particular na docência e em cargos de gestão escolar (direção, orientação e supervisão). Suas pesquisas envolvem os seguintes temas: currículo, formação de professores, inclusão, pedagogias culturais, práticas pedagógicas e docência contemporânea. Coordena o Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Pedagogias, Docências e Diferenças(GIPEDI/CNPq). Participa do Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclusão GEPI/CNPq. Na UFRGS participa do NECCSO. Coordenou o GT 13- Educação Fundamental, na Associação Nacional de Pesquisadores (ANPED) de 2013 a 2015. No período de setembro de 2014 a fevereiro de 2015 realizou em Porto, Portugal, o estágio pós-doutoral - Bolsista CAPES, pertencente ao Programa de Intercâmbio Internacional com Portugal. Desde 2015 é Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2 - CA ED ? Educação. Faz parte do comitê assessor de Educação da FAPERGS, desde setembro de 2019.

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Published

21-10-2020

How to Cite

Regina Gomes Neves, A., de Mello Hetti Bahia , S. B. ., & Henn Fabris , E. T. . (2020). The innovative school-form: permanences, resignifications and displacements. Journal Education in Question, 58(58). https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n58ID21865

Issue

Vol. 58 No. 58 (2020): out./dez. 2020

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