What Arithmetic to Teach Decimal Metric System? Professional knowledge for your teaching
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n58ID23267Keywords:
Arithmetic. History of Mathematics Education. Decimal Metric System. Professional knowledge.Abstract
The legal framework for the implementation of the Decimal Metric System (SMD) in Brazilian schools by the Imperial Law of 1862, Law No. 1157, would now complete its 158 years. In the present study, we sought to investigate the processes of schooling this knowledge, taking into account the issues related to the didactic-methodological training of teachers who teach mathematics. In order to characterize the approach of a Decimal Metric System to be taught and for teach, studies published by researchers between the years 2007 to 2019 that addressed SMD from school textbooks, from a socio-historical perspective, were analyzed. It is concluded that the mathematics to be taught and for teach the SMD underwent transformations in terms of ordering knowledge, as well as modifications in the program with progressive insertion of the SMD content to replace the old System of Weights and Measures, over the period featuring a practical intuitive SMD.
Downloads
References
BRASIL. Lei Imperial nº 1.157, de 26 de junho de 1862. Substitue em todo o Imperio o actual systema de pesos e medidas pelo systema metrico francez. Rio de Janeiro, 12 ago. 1862.
BURKE, Peter. O que é história do conhecimento? Tradução Cláudia Freire. São Paulo: Editora UNESP, 2016.
CHARTIER, Roger. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, Porto Alegre, v. 2, p. 177-229, 1990.
FEITOSA, Rosiane Morais dos Santos. A aritmética na escola primária do Espírito Santo na década de 1870: percepções a partir da obra de Miguel Maria Jardim. 2018. 160f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) – Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, Universidade Federal do Espírito Santo, São Mateus, 2018. Disponível em: http://repositorio.ufes.br/bitstream/10/10950/1/tese_12722_88%20-%20Rosiane%20Morais%20dos%20Santos%20Feitosa.pdf. Acesso em: 5 nov. 2020.
FORQUIN, Jean Claude. Saberes escolares, imperativos didáticos e dinâmicas sociais. Teoria & Educação, Porto Alegre, v. 5, p. 28-49, 1992.
GOUVEIA, Relicler Pardim. Mêtre, litre, gramme... grandezas e unidades de medidas na cultura matemática escolar. 2017. 226f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/189629. Acesso em: 25 jul. 2020.
HOFSTETTER, Rita; SCHNEUWLY, Bernard. Penetrar na verdade da escola para ter elementos concretos de sua avaliação: a irresistível institucionalização do expert em educação (século XIX e XX). In: HOFSTETTER, Rita; VALENTE, Wagner Rodrigues (org.). Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017.
MACIEL, Viviane Barros. Elementos do saber profissional do professor que ensina matemática: uma aritmética para ensinar nos manuais pedagógicos (1880-1920). 2019. 312f. Tese (Doutorado em) – Programa de Pós-Graduação Educação e Saúde na Infância e na Adolescência, Universidade Federal de São Paulo, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/199390. Acesso em: 24 ago. 2020.
MOREIRA, Ildeu de Castro; MASSARINI, Luisa. Cândido Batista de Oliveira e a implantação do sistema métrico decimal no Brasil. Revista da Sociedade Brasileira de História da Ciência, v. 18, p. 3-16, 1997.
SOUZA, Rosa Fátima de. Alicerces da pátria: história da escola primária no estado de São Paulo (1890-1976). Campinas: Mercado de Letras, 2009.
SOUZA, Tarcísio Luiz Leão e. Elementos históricos da educação matemática no Amazonas: livros didáticos para ensino primário no período de 1870 a 1910. 2010. 160f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2010. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/126167. Acesso em: 25 jul. 2020.
TRINDADE, Deoclecia de Andrade. As artes de medir: saberes matemáticos no ensino primário de São Paulo, 1890-1950. 2018, 190f. Tese (Doutorado em) –Programa de Pós-Graduação Educação e Saúde na Infância e na Adolescência, Universidade Federal de São Paulo, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/192879. Acesso em: 24 ago. 2020.
VALENTE, Wagner Rodrigues. Processos de investigação histórica da constituição do saber profissional do professor que ensina matemática. Acta Scientiae, Canoas, v. 20, n. 3, p. 377-385, maio/jun. 2018.
VALENTE, Wagner Rodrigues. Que matemática para formar o futuro professor? História do saber profissional do professor que ensina matemática. Revista Exitus, Santarém, v. 9, n. 2, p. 15-25, abr./jun. 2019.
VALENTE, Wagner Rodrigues. Teacher training and historical studies on professional knowledge: mathematics to teach and mathematics for teaching. Pedagogical Research, v. 5, n. 3, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/208701/Teacher%20Training%20and%20Historical%20Studies%20on%20Professional%20Knowledge%20Mathematics%20to%20Teach%20and%20Mathematics%20for%20Teaching.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 18 jun. 2020.
VALENTE, Wagner Rodrigues; BERTINI, Luciane de Fátima; PINTO, Neuza Bertoni; MORAIS, Rosilda dos Santos A matemática na formação de professores e no ensino: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990. São Paulo: FAPESP, 2017. Disponível em: https://tinyurl.com/y8z732yp. Acesso em: 23 jun. 2020.
VIDAL, Diana. Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil "1893-1971". Campinas: Mercado de Letras, 2006.
ZUIN, Elenice. Por uma nova arithmetica: o sistema métrico decimal como um saber escolar em Portugal e no Brasil oitocentista. 2007, 318f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Programa de Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/177674. Acesso em: 25 nov. 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The Journal Education in Question shall retain the copyright in all articles that it publishes.
The authors and co-authors of articles and book reviews, published in the Journal Education in Question, shall wait for at least 1 (one) year before they are allowed to submit new works for publication.
