¿Qué Aritmética para Impartir Sistema Métrico Decimal? Conocimientos profesionales para su enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n58ID23267Palabras clave:
Aritmética. Historia de la Educación Matemática. Sistema Métrico Decimal. Conocimientos profesionales.Resumen
El hito legal de implantación del Sistema Métrico Decimal (SMD) en las escuelas brasileñas por la Ley Imperial de 1862, Ley nº 1157, completaría hoy sus 158 años. En el presente estudio se ha buscado investigar los procesos de escolarización de este saber, llevándose también en consideración las cuestiones referentes a la formación didáctica y metodológica de profesores que imparten matemáticas. Con el objetivo de caracterizar el abordaje de un Sistema Métrico Decimal a enseñar y para enseñar, han sido analizados trabajos publicados por investigadores entre los años 2007 hasta 2019 que mencionaban el SMD a partir de manuales escolares. El estudio posee una perspectiva sociohistórica. Se concluye que la matemática a y para impartir el SMD ha sufrido transformaciones en términos de ordenación del saber, así como modificaciones en el programa con progresiva inserción de contenido SMD en sustitución al antiguo Sistema de Pesos y Medidas, a lo largo del periodo caracterizado por un SMD intuitivo práctico.
Descargas
Citas
BRASIL. Lei Imperial nº 1.157, de 26 de junho de 1862. Substitue em todo o Imperio o actual systema de pesos e medidas pelo systema metrico francez. Rio de Janeiro, 12 ago. 1862.
BURKE, Peter. O que é história do conhecimento? Tradução Cláudia Freire. São Paulo: Editora UNESP, 2016.
CHARTIER, Roger. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, Porto Alegre, v. 2, p. 177-229, 1990.
FEITOSA, Rosiane Morais dos Santos. A aritmética na escola primária do Espírito Santo na década de 1870: percepções a partir da obra de Miguel Maria Jardim. 2018. 160f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) – Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, Universidade Federal do Espírito Santo, São Mateus, 2018. Disponível em: http://repositorio.ufes.br/bitstream/10/10950/1/tese_12722_88%20-%20Rosiane%20Morais%20dos%20Santos%20Feitosa.pdf. Acesso em: 5 nov. 2020.
FORQUIN, Jean Claude. Saberes escolares, imperativos didáticos e dinâmicas sociais. Teoria & Educação, Porto Alegre, v. 5, p. 28-49, 1992.
GOUVEIA, Relicler Pardim. Mêtre, litre, gramme... grandezas e unidades de medidas na cultura matemática escolar. 2017. 226f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/189629. Acesso em: 25 jul. 2020.
HOFSTETTER, Rita; SCHNEUWLY, Bernard. Penetrar na verdade da escola para ter elementos concretos de sua avaliação: a irresistível institucionalização do expert em educação (século XIX e XX). In: HOFSTETTER, Rita; VALENTE, Wagner Rodrigues (org.). Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017.
MACIEL, Viviane Barros. Elementos do saber profissional do professor que ensina matemática: uma aritmética para ensinar nos manuais pedagógicos (1880-1920). 2019. 312f. Tese (Doutorado em) – Programa de Pós-Graduação Educação e Saúde na Infância e na Adolescência, Universidade Federal de São Paulo, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/199390. Acesso em: 24 ago. 2020.
MOREIRA, Ildeu de Castro; MASSARINI, Luisa. Cândido Batista de Oliveira e a implantação do sistema métrico decimal no Brasil. Revista da Sociedade Brasileira de História da Ciência, v. 18, p. 3-16, 1997.
SOUZA, Rosa Fátima de. Alicerces da pátria: história da escola primária no estado de São Paulo (1890-1976). Campinas: Mercado de Letras, 2009.
SOUZA, Tarcísio Luiz Leão e. Elementos históricos da educação matemática no Amazonas: livros didáticos para ensino primário no período de 1870 a 1910. 2010. 160f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2010. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/126167. Acesso em: 25 jul. 2020.
TRINDADE, Deoclecia de Andrade. As artes de medir: saberes matemáticos no ensino primário de São Paulo, 1890-1950. 2018, 190f. Tese (Doutorado em) –Programa de Pós-Graduação Educação e Saúde na Infância e na Adolescência, Universidade Federal de São Paulo, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/192879. Acesso em: 24 ago. 2020.
VALENTE, Wagner Rodrigues. Processos de investigação histórica da constituição do saber profissional do professor que ensina matemática. Acta Scientiae, Canoas, v. 20, n. 3, p. 377-385, maio/jun. 2018.
VALENTE, Wagner Rodrigues. Que matemática para formar o futuro professor? História do saber profissional do professor que ensina matemática. Revista Exitus, Santarém, v. 9, n. 2, p. 15-25, abr./jun. 2019.
VALENTE, Wagner Rodrigues. Teacher training and historical studies on professional knowledge: mathematics to teach and mathematics for teaching. Pedagogical Research, v. 5, n. 3, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/208701/Teacher%20Training%20and%20Historical%20Studies%20on%20Professional%20Knowledge%20Mathematics%20to%20Teach%20and%20Mathematics%20for%20Teaching.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 18 jun. 2020.
VALENTE, Wagner Rodrigues; BERTINI, Luciane de Fátima; PINTO, Neuza Bertoni; MORAIS, Rosilda dos Santos A matemática na formação de professores e no ensino: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990. São Paulo: FAPESP, 2017. Disponível em: https://tinyurl.com/y8z732yp. Acesso em: 23 jun. 2020.
VIDAL, Diana. Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no Brasil "1893-1971". Campinas: Mercado de Letras, 2006.
ZUIN, Elenice. Por uma nova arithmetica: o sistema métrico decimal como um saber escolar em Portugal e no Brasil oitocentista. 2007, 318f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Programa de Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/177674. Acesso em: 25 nov. 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.
Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.
