The discursive representations about internationalization by teachers of English in continuing education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n59ID25293

Keywords:

Internationalization of Education, English Language Teachers’ Education, Federal Institutes, SETEC/CAPES-NOVA

Abstract

In this article, we investigate the discursive representations on the internationalization of education by teachers of English from the Federal Network of Vocational, Scientific and Technological Education (RFEPCT) participating in the SETEC-CAPES/NOVA Continuing Education Program. Theoretical and methodological assumptions are guided by Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 2016 [1992]; 2003) and Critical Internationalization (VAVRUS; PEKOL, 2015; STEIN, 2019), which, respectively, find points of intersection in social change through discourse as a social practice and in the principles of ethics, equity and social justice. A structured online questionnaire was applied to a group of English teachers in order to enable data generation. The responses of the participating teachers signaled representations of internationalization based on beneficial aspects of the process, showing hegemonic and counter-hegemonic discourses. The study made it possible to understand that delimiting hegemonies and counter-hegemonies in the discursive representations of the participating teachers about internationalization is a complex task, because in these representations hybrid and conflicting meanings coexist.

Keywords: Internationalization of Education. English Language Teachers’ Education. Federal Institutes. SETEC/CAPES-NOVA.

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Author Biographies

Lauro Sérgio Machado Pereira, Instituto Federal do Norte de Minas Gerais

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística pela Universidade de Brasília. Integrante do Grupo de Estudos Críticos e Avançados em Linguagem (GECAL/UnB).

Kléber Aparecido da Silva, University of Brasília

Graduated in English from the Federal University of Ouro Preto (UFOP). Master in Applied Linguistics by the State University of Campinas (UNICAMP). PhD in Linguistic Studies (Applied Linguistics - Foreign Language) from Universidade Estadual Paulista (UNESP - São José do Rio Preto). Post-Doctorate in Applied Linguistics by UNICAMP. His focuses of interest in research are beliefs or representations about teaching and learning languages ??at different ages; language teaching and learning and analysis/production of didactic material, language teacher training for the face-to-face and/or virtual environment, geopolitics of Brazilian Portuguese, and teaching/learning policies and training of foreign/complementary language teachers.

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Published

19-07-2021

How to Cite

Machado Pereira, L. S., & da Silva, K. A. . (2021). The discursive representations about internationalization by teachers of English in continuing education. Journal Education in Question, 59(59). https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n59ID25293

Issue

Vol. 59 No. 59 (2021): jan./mar. 2021

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