The Pedagogy of Alternation and the Historical-Cultural Psychology of Lev Vigotski
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n63ID27689Keywords:
Pedagogy of Alternation, Historical-Cultural Psychology, Socialist Education, Vygotsky.Abstract
This article aims to analyze possible approximate correspondences between the fundamental principles that support the methodology of the Pedagogy of Alternation, with the foundations of Lev Semionovich Vigotski's historical-cultural psychology, especially with regard to the notion of experience (perejivanie) and signs cultural as mediators of internalizations and formation of higher psychic functions. This undertaking is encouraged by the scarcity of work in this direction. Therefore, the argumentation is based on a bibliographical review that deal with the respective themes from a qualitative-reflective analytical approach. With this purpose, in the chain of the text, the Pedagogy of Alternation is first contextualized, as well as some of the main characteristics of Historical-Cultural Psychology are presented. Then, some possible approaches are presented, to conclude with the presentation of aspects of different libertarian educational theories that also approach the two perspectives under analysis.
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