Relationships between verbal fluency and literacy
exploring the influence of oral language on subsequent reading and writing performance
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n72ID36564Keywords:
Verbal fluency, Predictors of learning, Literacy, Reading, WritingAbstract
This study analyzed Verbal Fluency as a predictor of reading and writing performance during the first two years of literacy among 51 participants. Verbal Fluency, measured at the beginning of the process, was correlated with reading and writing performance at five points. The results showed significant correlations (p < 0.05) between Verbal Fluency and reading and writing skills, ranging from R 0.70 to R 0.56, indicating its relevance in developing these skills. The coefficient of determination (R²) revealed that Verbal Fluency explained 31% to 49% of performance. However, the correlations decreased over time (from R 0.68 to R 0.56), suggesting that its predictive power diminishes as literacy progresses. These findings highlight the importance of pedagogical practices aimed at developing Verbal Fluency in Early Childhood Education to address literacy delays.
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