Relaciones entre fluidez verbal y alfabetización
exploración de la influencia del lenguaje oral en el desempeño posterior en lectura y escritura
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n72ID36564Palabras clave:
Fluidez verbal, Predictores del aprendizaje, Alfabetización, Lectura, EscrituraResumen
Este estudio analizó la Fluidez Verbal como un predictor del desempeño en lectura y escritura durante los primeros dos años de alfabetización de 51 participantes. La Fluidez Verbal, medida al inicio del proceso, se correlacionó con el desempeño en lectura y escritura en cinco momentos. Los resultados mostraron correlaciones significativas (p < 0.05) entre Fluidez Verbal y habilidades de lectura y escritura, que van de R 0,70 a R 0,56, lo que indica su relevancia en el desarrollo de estas habilidades. El coeficiente de determinación (R²) reveló que la Fluidez Verbal explicó entre el 31% y el 49% del desempeño. Sin embargo, las correlaciones disminuyeron con el tiempo (de R 0,68 a R 0,56), lo que sugiere que su capacidad predictiva se reduce a medida que avanza la alfabetización. Estos hallazgos destacan la importancia de las prácticas pedagógicas dirigidas a desarrollar la Fluidez Verbal en la Educación Infantil para combatir los retrasos en la alfabetización.
Descargas
Citas
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2006.
BECKER, Natalia; MÜLLER, Juliana de Lima; RODRIGUES, Jaqueline de Carvalho; VILLAVICENCIO, Aline; SALLES, Jerusa Fumagalle de. Estratégias de evocação lexical com critério semântico em adultos após acidente vascular cerebral no hemisfério direito. Letrônica, v. 7, n. 1, p. 325–347, 2014. DOI: 10.15448/1984-4301.2014.1.16838.
BRASIL. Ministério da Educação. Manual do Programa Saúde na Escola – Olhar Brasil. Brasília: Ministério da Educação, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1863-pse-manual-olharbrasil&category_slug=novembro-2009-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 20 maio 2024.
BRAKLING, Kátia Lomba. Linguagem oral e linguagem escrita: novas perspectivas de discussão. São Paulo, 2012. Disponível em: https://www.academia.edu/18103901/Linguagem_oral_e_linguagem_escrita_novas_perspectivas_de_discuss%C3%A3o. Acesso em: 15 set. 2023
BENTON, Arthur Lester. Differential behavioral effects in frontal lobe disease. Neuropsychologia, Oxford: Pergamon Press, v. 6, n. 1, p. 53-60, 1968.
CAPOVILLA, Fernando Cesar. Por um plano nacional de alfabetização (PNA) capaz de respeitar diferenças de língua e constituição biológica. Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 37, n. 113, p. 208-224, ago. 2020. DOI: 10.5935/0103-8486.20200015.
CRUVINEL, Fabiana Rodrigues; ALVES, Gabrielle Marques. Como desenvolver a linguagem oral e escrita na educação. Revista Científica Eletrônica de Pedagogia, v. 11, n. 21, jan. 2013.
DANCEY, Christine; REIDY, John. Estatística sem matemática para psicologia. 7. ed. Porto Alegre: Penso, 2019.
DEHAENE, Stanislas. Os neurônios da leitura: como a ciência explica nossa capacidade de ler. Tradução Leonor Scliar-Cabral. Porto Alegre: Penso, 2012.
GUARESI, Ronei. Estudos de desenvolvimento inicial de sistemas alfabéticos de escrita: ensaio acerca da aplicabilidade da teoria dos sistemas adaptativos complexos. Língu@ nostr@, v. 11, n. 1, p. 26-47, 2024.
GUARESI, Ronei; SILVA, Lucimauro; ABREU, Cristiane. Técnicas de avaliação do aprendizado da leitura e da escrita na alfabetização inicial. Editora: Fonema e Grafema. Vitória da Conquista, 2020. DOI: 10.29327/514683.
HELENO, Camila T. Fluência verbal semântica em pré-escolares: estratégias de associação. 2006. 172f. Dissertação (Mestrado em Filosofia e Ciências Humanas) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2006.
HENRY, Lucy A.; MESSER, David J.; NASH, Gilly. Executive functioning and verbal fluency in children with language difficulties. Learning and Instruction, v. 39, p. 137-147, 2015. Disponível em: https://openaccess.city.ac.uk/id/eprint/12056/1/Executive%20functioning%20and%20verbal%20fluency%20in%20children%20with%20language%20difficulties.pdf. Acesso em: 9 set. 2023
MONTEIRO, Carla Cristina Fernandes; VIANA, Fernanda Leopoldina Parente. Falar, ouvir e ler: um programa para o desenvolvimento da linguagem oral. Letrônica, v. 14, n. 2, p. e38500, 2021. DOI: 10.15448/1984-4301.2021.2.38500.
MOURA, Octávio; SIMÕES, Mario; PEREIRA, Marcelino. Fluência verbal semântica e fonêmica em crianças: funções cognitivas e análise temporal. Avaliação. Psicológica, v. 12, n. 2, p. 167-177, 2013.
PAES, Ângela Tavares. Desvio padrão ou erro padrão: qual utilizar? Einstein: Educação Continuada em Saúde, v. 6, n. 3, p. 107-8, 2008. Disponível em: <https://www2.ufjf.br/ppgsaude//files/2018/11/Desvio-Padra%cc%83o-e-Erro-Padra%cc%83o.-Qual-a-diferenc%cc%a7a.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2024.
PETREÇA, Renata; CRIPPA, Ana; DASSIE-LEITE, Ana. Habilidades preditoras da leitura e escrita em escolares do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental I. Research, Society and Development, v. 12, e19912842990, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i8.42990.
RODRIGUES, Adriana Bonachela; YAMASHITA, Érica Tiemi; CHIAPPETTA, Ana Lúcia Magalhães Leal. Teste de fluência verbal no adulto e no idoso: verificação da aprendizagem verbal. Revista CEFAC, São Paulo, v. 10, n. 4, p. 443-451, out./dez. 2008.
SANTOS, Isadora Machado Monteiro dos; CHIOSSI, Julia Santos Costa; SOARES, Alexandra Dezani; OLIVEIRA, Leticia Neves de; CHIARI, Brasília Maria. Phonological and semantic verbal fluency: a comparative study in hearing-impaired and normal-hearing people. CoDAS, v. 26, n. 6, p. 434-438, nov. 2014. DOI: 10.1590/2317-1782/20142014.
SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e escrever. São Paulo: Contexto, 2021.
SOUZA, Brenda Cardoso Silva de; TEIXEIRA, Tailah de Oliveira Barreiros; SILVA, Liara Dias da; SATLER, Corina; CERA, Maysa Luchesi. Fluência verbal de adultos e idosos do Distrito Federal: proposta normativa piloto. Audiology – Communication Research, v. 25, e2315, 2020. DOI: 10.1590/2317-6431-2020-2315.
SOUZA, Durcilândia. Ferraz de., GUARESI, Ronei. (2023). A influência da frequência das palavras no tempo de conversão grafofonêmica. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 15, n. 45, p. 48-70, 2023. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/2038. Acesso em: 11 mar. 2024.
VIANA, Fernanda. Melhor falar para melhor ler, um programa de desenvolvimento de competências linguísticas (4-6). 2 editora: Universidade do Minho. Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC). Braga, 2002.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Educación en Cuestión
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.
Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.
