Creativity verification of students with and without giftedness indicators after one year in a bilingual environment
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n74ID37200Keywords:
Giftedness, High abilities, Creativity, BilingualismAbstract
It is known that the identification of gifted students in schools is still infrequent, especially focusing on their creative potential. Therefore, this article aims to share an example of creativity verification of students with and without giftedness indi-cators carried out over a year in a bilingual environment (Portuguese-English), describing the instruments used to divide the groups, as well as presenting students' performance in creativity in the “Children's Figural Creativity Test” (TCFI). Based on statistical analyzes carried out with a pre- and post-test of creativity in each of the groups, as well as the comparison of results between groups, the development of creativity in a bilingual environment was obtained for both groups at the end of the school year in a different way, with three fac-tors for the group with giftedness indicators and all factors for the group without these characteristics, although with lower results than in the first group.Downloads
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