Verificación de la creatividad de estudiantes con y sin indicadores de superdotación después de un año de convivencia en un ambiente bilingüe
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n74ID37200Palabras clave:
Superdotación, Altas habilidades, Creatividad, BilingüismoResumen
La identificación de estudiantes con superdotación en las escuelas ocurre con poca frecuencia, especialmente cuando el foco está en el potencial creativo de los estudiantes. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo compartir un ejemplo de verificación de la creatividad de estudiantes con y sin indicadores de superdotación realizada a lo largo de un año en un ambiente bilingüe (portugués-inglés), describiendo los instrumentos utilizados para dividir los gru-pos, así como presentar el desempeño de los estudiantes en la creatividad mediante el uso del “Teste de Criatividade Figural Infantil” (TCFI). Com base en análisis estadísticos realizados com pre y post test de creatividad en cada uno de los grupos, así como la comparación de resultados entre grupos, se obtuvo el desarrollo de la creatividad en ambiente bilingüe de forma diferente para ambos al final del año escolar, con tres factores para el grupo com superdo-tación y todos los factores para el grupo sin tales características, aunque com resultados inferiores al primer grupo.
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