ERER, BNCC and the curricular proposals of the Northern Region
the profile of the drafting agents
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n74ID37375Keywords:
Education for Ethnic-Racial Relations , National Common Curricular Base , Developer agents , Northern RegionAbstract
This article presents a reflection on research carried out with funding from the CNPq. It aims to examine the profile of the agents who draw up the state curriculum proposals in the Northern Region, in terms of their initial and continuing training, areas of professional activity and insertions in the context of the theme of Education for Ethnic-Racial Relations (ERER). The theoretical foundation and specialized literature consider the conceptual notions of field, representations and Education of Ethnic-Racial Relations in the discussions of Pierre Bourdieu (2004), Roger Chartier (1991), Petronilha Silva (2018) and Wilma Coelho (2018), respectively. Methodologically, it is linked to some of Laurence Bardin's (2016) Content Analysis techniques. We infer that the theme of ERER does not constitute an organic and structured dimension in the initial training paths of the agents who develop it in academic productions and in the curricular proposals they develop.
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