Favorecendo o desenvolvimento da consciência fonológica em alunos com deficiência com os recursos da informática

Abstract

A literatura evidencia a relação de reciprocidade entre aquisição de leitura e escrita e o desenvolvimento da consciência fonológica. Dificuldades em provas de consciência fonológica são bastante comuns entre crianças com deficiência. Foi conduzido um experimento com o objetivo de avaliar, junto a onze crianças com deficiência intelectual e com paralisia cerebral não oralizadas, os efeitos da exposição ao input auditivo em tarefas de avaliação de quatro habilidades de consciência fonológica: rima, aliteração, síntese silábica e manipulação silábica. A avaliação estatística dos dados, através da Prova de Walsh, mostrou que o recurso da sonorização das opções de respostas favoreceu o desempenho do grupo de participantes em algumas habilidades de consciência fonológica, mas não em outras.