Diagnóstico das necessidades formativas de professores do ensino médio no contexto das reformas curriculares1

Abstract

O texto aborda o diagnóstico de necessidades
formativas de professores do ensino
médio para a prática profissional que se configura
como resultado das novas exigências
dos projetos pedagógicos relacionados com
as reformas educacionais que tiveram início
na década de 1990, no Brasil. O estudo,
que toma como fundamento epistemológico
a Teoria da Atividade de A. N. Leontiev, para
se compreender o conceito de necessidades
e sua relação com a formação continuada,
foi desenvolvido com 126 professores das
três áreas de conhecimento do ensino médio
em escolas públicas. Para o levantamento
dos dados, foram usados questionários e discussões
reflexivas em grupo. Os resultados
permitiram estabelecer o grau de desenvolvimento
de onze competências profissionais, as
prioridades de formação dessas competências
em programas de formação continuada,
assim como as estratégias formativas pelas
quais os professores têm preferências. A partir
desses resultados, pode ser pensada e estruturada
a formação como um tipo de atividade
profissional na qual os professores adquirem
centralidade no processo.