A educação de pessoas com deficiência intelectual: aprendizagem promove desenvolvimento

Abstract

O presente artigo, de natureza bibliográfica,
trata das contribuições da Psicologia
Histórico-Cultural para a educação de pessoas
com deficiência intelectual. Para esta
perspectiva teórica, o processo de humanização
implica superar a condição de
espécie biológica pela formação do gênero
humano, por meio da apropriação da cultura.
Analisamos os pressupostos da obra
Defectologia, os conceitos de compensação
e supercompensação, a concepção de deficiência
intelectual na perspectiva vigostkiana
e as implicações da aprendizagem para
o desenvolvimento. À guisa de conclusão,
defendemos que o comportamento cultural
compensatório sobrepõe-se ao comportamento
natural defeituoso pela apropriação
de instrumentos intelectuais e materiais.
Neste contexto, a escola e o professor têm
papel fundamental, uma vez que, por meio
de um ensino organizado e intencional,
possibilita a transformação da pessoa com
deficiência em sujeito cultural.