O ensino jurídico em contexto universitário português: tradições curriculares em debate
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2015v51n37ID7170Keywords:
Ensino jurídico. Ensino superior.Abstract
O artigo objetiva compreender como a invenção/manutenção das tradições curriculares no ensino jurídico se estabelece em uma instituição universitária. Busca-se, a partir de 20 horas de observação de sala de aula, entrevistas à professora e a 11 estudantes e análise documental, compreender como este ensino é percepcionado pela sua comunidade. Apple (1999), Goodson (2001), Fernandez e Fernandez (2005), Hobsbawm (2008), Francishetto (2010), Leite (2011) ajudam a ponderar que tal ensino decorre de uma tradição curricular favorecedora da manutenção do Estilo Coimbrã de ensino: dicotomia teoria e prática e do conhecimento técnico e político, cuja raiz reside na vocação do Direito Positivo. Tradição pouco contestada pelo ensino jurídico lusófono, contribuindo para sua perpetuação a qual dificulta que outras tradições curriculares críticas possam ser inventadas.Downloads
References
APPLE, Michael. Ideologia e currículo. Porto: Editora Porto, 1999.
CANDEIAS, António. Educação, Estado e mercado no século XX: apontamentos sobre o caso português numa perspectiva comparada. Lisboa: Edições Colibri, 2009.
CORREIA, João Alberto e MATOS, Manuel. Prefácio. In: SERRALHEIRO, José Paulo (Org.). O Processo de Bolonha e a formação dos educadores e professores portugueses. Porto: Profedições, 2005.
DECLARAÇÃO DE BOLONHA. In: SERRALHEIRO, José Paulo (Org.). O Processo de Bolonha e a formação dos educadores e professores portugueses. Porto: Profedições, 2005.
DEROUET, Jean-Louis. O outro lado da implementação do LMD em França: um novo qua- dro para pensar as políticas de educação e de formação. Revista Lusófona de Educação, Lisboa, v. 13, n. 13, p. 31-47, 2009.
DIAS SOBRINHO, José. Dilemas da educação superior no mundo globalizado. Sociedade do conhecimento ou economia do conhecimento? São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005.
ESTEVES, Manuela. Sentidos da inovação pedagógica no ensino superior. In: LEITE, Carlinda (Org.). Sentidos da pedagogia no ensino superior. Porto: CIIE/Pivpsic, 2010.
LANDES, David Saul. A riqueza e a pobreza das nações: porque são algumas tão ricas e outras tão pobres. Lisboa: Gradiva, 2001.
FERNANDES, Domingos, FIALHO, Nuno. Dez anos de práticas de avaliação das apren- dizagens no Ensino Superior: Uma síntese da literatura (2000-2009). In: LEITE, Carlinda. ZABALZA, Miguel (Org.). Docência universitária: ensino superior: Inovação e qualidade na docência. Porto: CIIE da Universidade do Porto, 2012.
FERNANDEZ, Atahualpa, FERNANDEZ, Marly. O ensino do Direito, a formação do jurista e as escolas superiores. Revista Jus Navigandi ? Doutrina e Peças, 2005. Disponível em: http://www.jus.com.br. Acesso em: 27 fev. 2013.
FRANCISCHETTO, GilsilenePassonPicoretti. Em busca de novos saberes: uma aproxima- ção entre o ensino jurídico e a pedagogia. In: FRANCISCHETTO, Gilsilene Passon Picoretti (Org.). Ensino jurídico e pedagogia: em busca de novos saberes. Curitiba: Editora CRV, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 33. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GOODSON, Ivor. O currículo em mudança: estudos na construção social do currículo. Porto: Editora Porto, 2001.
HOBSBAWM, Eric. Introdução. In: HOBSBAWM, Eric; RANGER, Terence (Org.). A inven- ção das tradições. 6. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2008.
HOBSBAWM, Eric. A produção em massa de tradições: Europa, 1879 a 1914. In: HOBSBAWM, Eric; RANGER, Terence (Org.). A invenção das tradições. 6. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2008a.
KALIL, Renan Bernardi. Ensaio sobre o ensino jurídico no Brasil. Revista Jus Navigandi ? Doutrina e Peças, 2012. Disponível em: http://www. jus.com.br. Acesso em: 27 fev. 2013.
LEITE, Carlinda (Org.). Sentidos da pedagogia no ensino superior. Porto: CIIE/Livpsic, 2010.
LEITE, Carlinda. Questões do currículo no ensino universitário: o que distingue a organização e o desenvolvimento do currículo deste nível de ensino? In: LEITE, Carlinda; PACHECO, José
Augusto; MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa, MOURAZ, Ana (Org.). Políticas, fundamentos e práticas do currículo. Porto: Porto Editora, 2011.
LEITE, Maria Cecília Lorea. Pedagogia universitária e Ciências Sociais Aplicadas: elemen- tos para uma reflexão. In: FRANCO, Maria Estela Dal Pai; KRAHE, Elizabeth Diefenthaeler (Org.). Pedagogia universitária e áreas de conhecimento. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007.
PACHECO, José Augusto. Estudos curriculares: para a compreensão crítica da educação. Porto: Editora Porto, 2005.
PINAR, William. O que é a teoria do currículo. Porto: Porto Editora, 2007.
PORTUGAL. Decreto-Lei n.° 42, de 22 de fevereiro de 2005. Institui os princípios regula- dores dos instrumentos para a criação do espaço europeu de ensino superior. Diário da República, Portugal. Disponível em: http://www.dges.mctes.pt. Acesso em: 23 jan. 2013.
PORTUGAL. Decreto-Lei n.° 74, de 24 de março de 2006. Aprova o regime jurídico dos graus e diplomas do ensino superior. Diário da República, Portugal. Disponível em: http://www. dges.mctes.pt. Acesso em: 23 jan. 2013.
PORTUGAL.Decreto-Lei n.° 107, de 25 de junho de 2008. Institui os princípios reguladores dos instrumentos para a criação do espaço europeu de ensino superior. Diário da República, 40 Portugal. Disponível em: http://www.dges.mctes.pt. Acesso em: 23 jan. 2013. ROBERTSON, Susan. O processo de Bolonha da Europa tornar-se global: modelo, mercado, mobilidade, força intelectual ou estratégia para construção do estado? Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v.14, n. 42, p. 407-422, set./dez. 2009.
ROLDÃO, Maria do Céu. Diferenciação curricular revisitada. Porto: Porto Editora, 2003.
SACRISTÁN, José Gimeno. O currículo em ação: os resultados como legitimação do currí- culo. In: SACRISTÁN, José Gimeno (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Tradução Alexandre Salvaterra. Porto Alegre: Penso, 2013.
SANTOS, Lucíola Licínio de Castro Paixão. Entrevista com o Prof. António Nóvoa. Educação & Sociedade, Campinas, v.33, n.119, p. 633-645, abr./jun. 2012.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Análise interdisciplinar do Direito no século XXI. In: SEMINÁRIO FORMAÇÃO DE MAGISTRADOS PARA UMA SOCIEDADE MAIS JUSTA E MAIS DEMOCRÁTICA, 2013, Coimbra. Anais... Coimbra: Universidade de Coimbra/Centro de Estudos Sociais/Laboratório Associado à Universidade de Coimbra. Disponível em: http:// www.tjto.jus.br/esmat. Acesso em: 27 fev. 2013.
TEODORO, António. Bolonha e a reforma universitária: dos riscos potenciais às possibilida- des de mudança. In: SERRALHEIRO, José Paulo (Org.). O processo de Bolonha e a formação dos educadores e professores portugueses. Porto: Profedições, 2005.
VILLAS BOAS, Marco. Análise interdisciplinar do Direito no século XXI. In: SEMINÁRIO FORMAÇÃO DE MAGISTRADOS PARA UMA SOCIEDADE MAIS JUSTA E MAIS DEMOCRÁTICA, 2013, Coimbra. Anais... Coimbra: Universidade de Coimbra/Centro de Estudos Sociais/Laboratório Associado à Universidade de Coimbra. Disponível em: http:// www.tjto.jus.br/esmat. Acesso em: 27 fev. 2013.
ZABALZA, Miguel. Competencias docentes del professora do universitário: calidad y desarrollo profesional. 2. ed. Madrid: NARCEA Ediciones, 2011.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The Journal Education in Question shall retain the copyright in all articles that it publishes.
The authors and co-authors of articles and book reviews, published in the Journal Education in Question, shall wait for at least 1 (one) year before they are allowed to submit new works for publication.
