Tareas pendientes en materia de inclusión educativa:
percepción de los académicos de la Universidad Católica del Maule – Chile
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2016v54n41ID10157Palabras clave:
Inclusión Educativa, Problemas, Desafíos, Universidad Católica del MauleResumen
El artículo es resultado de una investigación cualitativa que intenta captar las percepciones que tienen los académicos responsables de la formación de profesores de la Universidad Católica del Maule (UCM) en relación a la inclusión educativa. La recolección de la información se hizo a través de entrevistas semiestructuradas en profundidad y el análisis de las mismas siguiendo los supuestos de la teoría fundamentada. A partir de la codificación abierta se agruparon los temas más recurrentes estableciéndose las respectivas correlaciones en el análisis relacional referido a las percepciones de los académicos de la UCM. A su vez en el análisis selectivo se esbozaron los principales desafíos que esos mismos académicos visualizan en materia de inclusión educativa, especialmente aquellos aspectos que pueden contribuir a cambiar la cultura escolar. Las principales conclusiones del estudio muestran que los académicos de la UCM si bien han ampliado su noción de inclusión, subrayando el carácter emergente del tema, no limitado a las necesidades educativas especiales (NEE) identifican importantes obstáculos y nudos críticos tanto en el sistema escolar como en la propia Universidad.
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