La literatura infantil, las relaciones de poder - saber y sujetos posiciones en el currículo del primer grado
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2016v54n41ID10162Palabras clave:
Currículo, Literatura infantil, Relaciones de poder-saberResumen
Este artículo analiza, a partir de la perspectiva de Foucault, los usos que se hacen de la literatura en el currículo de una clase de primer año de la escuela primaria da ciudad de Belo Horizonte/MG. Durante la investigación ? que utiliza técnicas etnográficas de la investigación y el análisis del discurso ? se encontraron tres usos para la literatura: introducción de algún contenido; enseñanza de la interpretación de los procesos de textos; trabajar con la diversidad cultural. El argumento desarrollado es que cuando se trabaja la literatura de tres maneras a la vez que alcancen los objetivos fijados, se abren posibilidades de formas de ser delincuentes menos disciplinados y más aparecen en este currículo.
Descargas
Citas
ALMEIDA, Theodora. Quem canta seus males espanta 2. São Paulo: Caramelo, 2000.
ALMEIDA, Eliana Guimarães. O livro de literatura infantil no primeiro ciclo: um estudo sobre a mediação escolar da literatura em um contexto socioeconomicamente desfavorecido. 2011. 138f. Dissertação (Mestrado em Educação) ? Programa de Pós-Graduação Conhecimento e Inclusão Social em Educação. Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2011.
ALMEIDA, Tatyane; GOMES, Maria de Fátima; MONTEIRO, Sara. Aprendizagem e desenvolvimento de crianças de seis anos na Roda de História. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 4, p. 1303-1326, out./dez. 2013.
ALUNA LEANDRA, Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 28 ago. 2013.
ALUNA MARIA, Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 1º ago. 2013.
ALUNO ADRYAN, Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 7 nov. 2013.
ALUNO FERNANDO, Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 25 out. 2013
ALUNO GUSTAVO, Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 2 maio 2013.
ARAÚJO, Hanna; REILY, Lúcia. Livro de Imagem: três artistas narram seus processos de criação de narrativas visuais. Cultura Visual, Salvador, n. 15, p. 31-47. maio 2011.
BELMIRO, Célia. Livro de imagens. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte, 2014. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/livro-de-imagens.> Acesso em: 22 jun. 2015.
BRAGANÇA, Angiolina. CARPANEDA, Isabella. Quer brincar de pique-esconde? São Paulo: FTD, 2008.
CALDEIRA, Teresa. A presença do autor e a pós-modernidade em antropologia. Novos estudos CEBRAP, São Paulo, n. 21, p. 133-157, jul. 1988.
CLIFFORD, James. A experiência etnográfica: antropologia e literatura no século XX. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2008.
COMPAGNON, Antoine. Literatura para quê. Tradução Laura Taddei Brandini. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2012.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2014.
DELEUZE, Gilles. Controle e devir.In: DELEUZE, Gilles. Conversações – 1972-1990. Tradução Peter Pal Pelbart. São Paulo: Editora 34, 1992.
DIÁRIO de campo. Belo Horizonte (MG). 25 abr. 2013.
DIÁRIO de campo. Belo Horizonte (MG). 28 abr. 2013.
DIÁRIO de campo. Belo Horizonte (MG). 30 maio 2013.
DIÁRIO de campo. Belo Horizonte (MG). 21 jun. 2013.
DIÁRIO de campo. Belo Horizonte (MG). 28 jun. 2013.
DIÁRIO de campo. Belo Horizonte (MG). 29 jun. 2013.
DIÁRIO de campo. Belo Horizonte (MG). 3 jul. 2013.
DIÁRIO de campo. Belo Horizonte (MG). 2 ago. 2013.
DIÁRIO de campo. Belo Horizonte (MG). 5 dez. 2013.
DUSCGATZKY, Silvia; SKLIAR, Carlos. O nome dos outros. Narrando a alteridade na cultura e na educação. In: LARROSA, Jorge; SKLIAR, Carlos (Org.) Habitantes de Babel. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
FERNANDES, Célia Regina. Avós e netos na literatura infantil: vidas compartilhadas. Educação e Realidade, Porto Alegre,v. 38, n. 4, p. 1089-1112, out/dez, 2013.
FOUCAULT, Michel. A vida dos homens infames. In: FOUCAULT, Michel. Ditos e escritos I: problematização do sujeito. Tradução Vera Lúcia Ribeiro. Rio de Janeiro: Forense, 2006.
FOUCAULT, Michel. Linguagem e literatura. In: MACHADO, Roberto. Foucault, a filosofia e a literatura. Tradução Roberto Machado. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
FOUCAULT, Michel. O anti-édipo: uma introdução à vida não fascista. In: ESCOBAR, Carlos Enrique (Org.) Dossiê Deleuze. Rio de Janeiro: Holon Editorial, 1991.
FOUCAULT, Michel. Sobre a história da sexualidade. In: MACHADO, Roberto. Microfísica do poder. Tradução Roberto Machado. Rio de Janeiro: Graal, 2000.
FREITAS, Daniela. Literatura infantil dos kits de literatura afro-brasileira da PBH: um currículo para ressignificação das relações étnico-raciais? 2014. 280f. Tese (Doutorado em Educação) ? Programa de Pós-Graduação Conhecimento e Inclusão Social em Educação. Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2014.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC,1989.
Horizonte: Autêntica, 2004.
GROSSI, Maria Elisa. Contação de histórias. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte, 2014. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/contacao-de-historias> Acesso em: 22 jun. 2015.
KLEIMAN, Angela. Compreensão leitora. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte, 2014. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/compreensao-leitora>. Acesso em: 22 jun. 2015.
LAGO, Angela. Sete histórias de sacudir o esqueleto. São Paulo: Companhia das Letras, s/d.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Editora Ática, 1993.
LAJOLO, Marisa. O texto não é pretexto. Será que não é mesmo ?. In: ZILBERMAN, Regina; ROSING, Tania (Org.). Escola e leitura: Velha crise ? Novas alternativas. São Paulo: Global, 2009.
LARROSA, Jorge. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. Tradução Alfredo Veiga-Neto. Porto Alegre: Contrabando, 1998.
MACHADO, Roberto. Foucault, a filosofia e a literatura. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
MANNING, Mick; GRANSTROM, Brita. Corpo de gente e corpo de bicho. São Paulo: Atica, 2004.
MENEZES, Silvana. O pintinho de Lelé. Belo Horizonte: Editora Abacatte, s/d.
PAIVA, Aparecida; PAULINO, Graça. PASSOS, Marta. Literatura e leitura literária na formação escolar. Belo Horizonte: Ceale, 2006.
ORTHOF, Sylvia. O sapato de miava. São Paulo: FTD, 2007.
PARR, Todd. Tudo bem ser diferente. São Paulo: Panda Books, 2002.
PATERNO, Semiramis. O mistério da caixa vermelha. Belo Horizonte: editora Lê, s/d.
PAULINO, Graça. Letramento Literário: cânones estéticos e cânones escolares. In: ROSA, Cristina (Org.). Das leituras ao letramento literário. Pelotas: EDGUFPel, 2010.
PEIXOTO, Clarice. Entre o estigma e a compaixão e os termos classificatórios: velho, velhote, idoso, terceira idade. In: BARROS, Miryam. Velhice ou terceira idade? Estudos antropológicos sobre identidade, memória e política. Rio de Janeiro: Fundação Getulio Vargas, 1995.
PROFESSORA. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 28/06/2013.
PROFESSORA. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 29/06/2013.
PROFESSORA; ALUNOS. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 4 maio 2013.
PROFESSORA; ALUNOS. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 2 maio 2013.
PROFESSORA; ALUNOS. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 2 ago. 2013.
PROFESSORA; ALUNOS. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 4 maio 2013.
PROFESSORA; ALUNOS. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 4 jun. 2013.
PROFESSORA; ALUNOS. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 22 jun. 2013
PROFESSORA; ALUNOS. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 27abr. 2013.
PROFESSORA; ALUNOS. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 28 jun. 2013.
PROFESSORA; ALUNOS. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 28 ago. 2013.
PROFESSORA; ALUNOS. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 29 jun. 2013.
PROFESSORA; ALUNOS. Diário de campo. Belo Horizonte (MG), 29 jun. 2013.
RIGUEIRA, Luciana; TEIXEIRA, Elisabeth. O mistério da mamãe. São Paulo: Paulinas, s/d.
SANTOMÉ, Jurjo. As culturas negadas e silenciadas no currículo escolar. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos Estudos Culturais em Educação. Petrópolis: Vozes, 1995.
SARMENTO, Manuel. Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância. Educação e Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 361-378, maio/ago 2005.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
SILVEIRA, Rosa. Leitura, literatura e currículo. In: COSTA, Marisa (Org.) O currículo nos limiares do contemporâneo. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
SILVEIRA, Rosa; KAERCHER, Gládis. Dois papais, duas mamães: novas famílias na literatura infantil. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 4, p. 1089-1112, out./dez. 2013.
SOARES, Magda Becker. A escolarização da Literatura Infantil e Juvenil. In: EVANGELISTA, Aracy; BRANDÃO, Heliana; MACHADO, Maria Zélia (Org.). A Escolarização da Literatura: o Jogo do Livro Infantil e Juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
SOARES, Magda Becker. Alfabetização e literatura. Guia da alfabetização. Educação, São Paulo, v. 2, p. 12-29, 2010.
SOUZA, Herbet de. Zeropeia. São Paulo: Editora Salamandra, 1999.
TORERO, José; PIMENTA, Marcus. Chapeuzinhos coloridos. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010.
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Gaudi Editorial, 2009.
ZIRALDO. Um amor de família. São Paulo: Melhoramentos, 1991.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.
Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.
