Aprendizaje mediada en la educación de los estudiantes con autismo

Autores/as

  • Cláudia Roberto Soares de Macêdo Rede Pública de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte
  • Débora Regina de Paula Nunes Universidade Federal do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2016v54n42ID10956

Palabras clave:

Autismo, Mediación pedagógica, Inclusión Escolar

Resumen

Uno de los principales problemas encontrados en la educación de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las escuelas regulares es la identificación de las prácticas de enseñanza eficaces. El objetivo de este estudio fue evaluar los efectos de una práctica intervencionista titulado Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), ejecutado por un profesor, en el rendimiento académico y social de un alumno con TEA matriculado en la clase de cuarto grado. Un diseño cuasi-experimental indicó aumento de la frecuencia de la conducta mediadora da maestro y los avances en el desarrollo académico y social del alumno después de la intervención EAM.

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Citas

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Publicado

15-12-2016

Cómo citar

Macêdo, C. R. S. de, & Nunes, D. R. de P. (2016). Aprendizaje mediada en la educación de los estudiantes con autismo. Educación En Cuestión, 54(42), 135–160. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2016v54n42ID10956