El conocimiento profesional del profesor que enseña matemáticas
análisis de un cuaderno normalista de los años 1950
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n55ID18921Palabras clave:
Conocimiento profesional. Matemáticas a enseñar. Matemáticas para enseñar. Escuela normal.Resumen
El texto analiza un cuaderno normalista elaborado en la década de 1950, junto con el estudio de un manual de referencia pedagógica en la formación del profesorado. La pregunta guía viene dada por: ¿Qué apropiaciones se hacen de los manuales utilizados en los cursos de capacitación, incorporados en el texto del cuaderno, para constituir elementos del conocimiento profesional del maestro para enseñar aritmética en la escuela primaria? En el análisis, se utilizan herramientas teóricas y metodológicas utilizadas en estudios sobre el conocimiento profesional del profesor, así como estudios de Historia Cultural. Se movilizan categorías como matemáticas a enseñar y matemáticas para enseñar. Los resultados apuntan a elementos del conocimiento profesional del maestro que enseña matemáticas, presentes en el cuaderno y que están vinculados a una pedagogía de las matemáticas, entendida como un conjunto de pautas generales para los maestros. A partir de esta formación, el futuro maestro, en su práctica pedagógica, debe elaborar conocimiento para aplicarlo a los contenidos didácticos de la aritmética.
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