Género en la docencia en Física

la pedagogía de la piedra contra el laberinto de cristal

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n58ID22507

Palabras clave:

Docencia en Física. Género. Discurso. Experiencia.

Resumen

Brasil tiene más de dos millones de docentes actuando en la educación básica, la mayoría mujeres, por lo que, esta proporción se invierte en el área de Física. Con base en la Teoría Política del Discurso y en los Estudios Posestructuralistas de Género, este articulo analiza las lógicas que han sustentado el discurso de que la Física es una ciencia para (algunos) hombres y la emergencia de prácticas de contestación de esta hegemonía. El corpus fue constituido por narrativas de seis docentes de Física del Agreste de Pernambuco. Los resultados apuntan a que las lógicas homogeneizadoras de los cánones científicos continúan activas y refuerzan barreras de género que, al constituirse como padrones culturales, son naturalizados. Tales mecanismos reducen la potencia de vida y trabajo de muchas profesionales, pero, no consiguen suprimir sus existencias. Se concluye que el reconocimiento de la ciencia como contexto poblado por cuerpos vivos y expresivos es la principal alternativa para el enfrentamiento de los intrincados laberintos que continúan a ser erigidos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Anna Luiza Araújo Ramos Martins de Oliveira, Universidade Federal de Pernambuco

Professora Associada da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Docente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da UFPE. Possui doutorado em Educação (2009), Mestrado e Graduação em Psicologia (2001 e 1997) pela UFPE. Tem experiência de ensino, pesquisa e extensão na área de Educação, com ênfase nos estudos sobre Teorias pós-estruturalistas, gênero, sexualidade e currículo. Atuou como coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação Contemporânea (PPGEduC/UFPE) entre os anos de 2014/2015. É líder do grupo de pesquisa do CNPq Discurso, subjetividade e educação e membro da Rede Latino-americana de Teoria do Discurso e da Associação Brasileira de Currículo (ABdC).

Ribbyson José de Farias Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Licenciado en Física (UFPE).
Máster en Educación Contemporánea (UFPE).
Estudiante de doctorado del Programa de Postgrado en Docencia de las Ciencias de la UFRPE.
Miembro del Grupo de Investigación “Discurso, subjetividad y educación”

Citas

AGRELLO, Deise Amaro; GARG, Reva. Mulheres na física: poder e preconceito nos países em desenvolvimento. Revista Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 1305.1-1305.6, abr. 2009.

ALICE. Entrevista. Camocim de São Félix (Pernambuco), 9 jan. 2017.

AMERICAN PHYSICAL SOCIETY. LGBT climate in physics: Building an Inclusive Community. College Park: American Physical Society, 2016.

AQUINO, Julio Groppa; CORAZZA; Sandra Mara; ADÓ, Máximo Daniel. Por alguma poética na docência: a didática como criação. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 34, p. 1-18, 2018.

BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. São Paulo: Brasiliense, 1987.

BENJAMIN, Walter. A tarefa do tradutor. In: GAGNEBIN, Jeanne (org.). Escritos sobre mito e linguagem. São Paulo: Editora 34, 2013.

BENTO, Berenice. Na escola se aprende que a diferença faz diferença. Estudos Feministas, Florianópolis, n. 19, v. 2, p. 548-559, maio/ago. 2011.

BHABHA, Homi. O local da cultura. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2005.

BIERNACKI, Patrick; WALDORF, Dan. Snowball Sampling: Problems and Techniques of Chain Referral Sampling. Sociological Methods & Research, London, n. 2, v. 10, p. 141-163, nov. 1981.

BRAH, Avtar. Diferença, diversidade, diferenciação. Cadernos Pagu, Campinas, n. 26, p. 329-376, jan./jun. 2006.

BRASIL. Resumo Técnico do Censo da Educação Básica 2017. Brasília: INEP/MEC, 2019.

BRASIL. Senso da Educação Superior 2017: divulgação dos principais resultados. Brasília: INEP/MEC, 2018.

BURITY, Joanildo. Desconstrução, Hegemonia e Democracia: o pós-marxismo de Ernesto Laclau. In: OLIVEIRA, Marcos Aurélio Guedes de. (org.). Política e Contemporaneidade no Brasil. Recife: Bargaço, 1997.

BURITY, Joanildo. A. Discurso, política e sujeito na teoria da hegemonia em Ernesto Laclau. In: MENDONÇA, Daniel; RODRIGUES, Leo Peixoto (org.). Pós-estruturalismo e teoria do discurso: em torno de Ernesto Laclau. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008.

BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.

BUTLER, Judith. Marcos de guerra: las vidas lloradas. Barcelona: Paidós, 2010.

BUTLER, Judith. A vida psíquica do poder: teorias da sujeição. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.

BUTLER, Judith. Corpos em aliança e apolítica das ruas: notas para uma teoria performativa de assembleia. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2018.

CARTAXO, Sandra Maria. Gênero e ciência: um estudo sobre as mulheres na Física. 2012. 126f. Dissertação (Mestrado em Política Científica e Tecnológica) – Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2012.

CRISTINA. Entrevista. Gravatá (Pernambuco), 11 jan. 2017.

CORAZZA, Sandra Mara. A-traduzir o arquivo da docência em aula: sonho didático e poesia curricular. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 35, p. 1-25, 2019.

COSTA, Hugo Heleno; LOPES, Alice Casimiro. A contextualização do conhecimento no ensino médio: tentativas de controle do outro. Educação & Sociedade, Campinas, v. 39, n. 143, p. 301-320, abr./jun. 2018.

DASGUPTA, Nilanjana; STOUT, Jane. Girls and women in science, technology, engineering, and mathematics: STEMing the Tide and broadening participation in STEM Careers. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, v. 1, n. 1, p. 21-29, out. 2014.

ELSEVIER. Gender in the global research landscape. Elsevier Institute, 2017.

FAUSTO-STERLING, Anne. Myths of gender: biological theories about women and Men. New York: Basic Books, 1985.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 2009.

GUEDES, Moema de Castro. A presença feminina nos cursos universitários e nas pós-graduações: desconstruindo a ideia da universidade como espaço masculino. História, Ciência, Saúde - Manguinhos. Rio de janeiro, v.15, p. 117-132, dez. 2008 (número suplementar).

GOBARA, Shirley Takeco; GARCIA, João Roberto Barbosa. As licenciaturas em física das universidades brasileiras: um diagnóstico da formação inicial de professores de física. Revista Brasileira de Ensino Física, São Paulo, v. 29, n. 4, p. 519-525, out./dez. 2007.

HOOKS, Bell. Eros, erotismo e o processo pedagógico. In: LOURO, Guacira. O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

HUYER, Sophia. Is the gender gap narrowing in Science and engineering? UNESCO Report: towards 2030. Paris: UNESCO, 2015.

JORGE. Entrevista. Gravatá (Pernambuco), 24 jan. 2017.

JOSÉ. Entrevista. Bonito (Pernambuco), 4 jan. 2017.

JULIO; Josimeire; VAZ, Arnaldo. Representações de masculinidades latentes em aulas de física do ensino médio. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 42, p. 505-520, set./dez. 2009.

JUNQUEIRA, Rogério. A pedagogia do armário: a normatividade em ação. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 7, n. 13, p. 481-498, jul./dez. 2013.

KUSSUDA, Sérgio Rykio. Um estudo sobre a evasão em um curso de licenciatura em Física: discursos de ex-alunos e professores. 2017. 307f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) – Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Bauru, 2017.

LACLAU, Ernesto; MOUFFE, Chantal. Hegemonia e estratégia socialista: por uma política democrática radical. São Paulo: Intermeios; Brasília: CNPq, 2015.

LIMA, Betina Stefanello. O labirinto de cristal: as trajetórias das cientistas na Física. Estudos Feministas, Florianópolis, v. 21, n. 3, p. 883-903, set./dez. 2013.

MAINGUENEAU, Dominique. Gênese dos discursos. São Paulo: Parábola, 2008.

MARIO. Entrevista. Bezerros (Pernambuco), 18 jan, 2017.

MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Manifesto Comunista. São Paulo: Boitempo, 1998.

MATOS, Maria da Conceição A docência no curso de licenciatura em Física da UFPA: História e Gênero. 2010. 167f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2010.

MELO, Hildete Pereira de. Relações de Gênero na Educação Superior: uma análise do Programa Ciências sem Fronteiras. Interritórios, Caruaru, n. 6, v. 4, jan./jun. 2018.

MELO NETO, João Cabral. A educação pela Pedra. São Paulo: Alfaguara, 2008.

MERCHANT, Carolyn. The death of nature: women, ecology, and the scientific revolution. New York, Harper & Row, 1980.

OLIVEIRA, Anna Luiza Martins; OLIVEIRA, Gustavo Gilson Sousa. Políticas de gênero e sexualidade na educação brasileira: crise hegemônica e novos eixos de disputa. In: LOPES, Alice Casimiro; OLIVEIRA, Anna Luiza Martins; OLIVEIRA, Gustavo Gilson Sousa. Os gêneros da escola e o impossível silenciamento da diferença no currículo. Recife: Editora UFPE, 2018.

OLIVEIRA, Gustavo Gilson Sousa. Provocações para aguçar a imaginação/invenção analítica: aproximações entre teoria política do discurso e análise do discurso em educação. In: LOPES, Alice Casimiro; OLIVEIRA, Anna Luiza Martins; OLIVEIRA, Gustavo Gilson Sousa. A teoria do discurso na pesquisa em educação. Recife: Editora UFPE, 2018.

PISCITELLI, Adriana. Interseccionalidade, categorias de articulação e experiências de migrantes brasileiras. Sociedade e Cultura, Goiânia, v. 11, n. 2, p. 263-274, jul./dez. 2008.

PORTER, Anne Marie. Challenges Facing Women in Physics. APS March Meeting 2020 – march, 2020. Disponível em: https://www.aip.org/sites/default/files/statistics/women/women_Challenge-in%20physics.pdf. Acesso em: 2 ago. 2020.

PORTER, Anne Marie; IVIE, Rachel. Women in Physics and Astronomy 2019. Report, College Park, p. 1-45, jan. 2019. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED594227.pdf. Acesso em: 2 ago. 2020.

RIBEIRO, Everton. Evasão e permanência num curso de licenciatura em Física: o ponto de vista dos licenciandos. 2015. 127f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015.

SAITOVITCH, Elisa; LIMA, Betina; BARBOSA, Marcia. Mulheres na Física: uma análise quantitativa. In: SAITOVITCH, Elisa; FUNCHAL, Renata; BARBOSA, Márcia; PINHO, Suani; SANTANA, Ademir. Mulheres na Física: casos históricos, panorama e perspectivas. São Paulo: Livraria da Física, 2015.

SAITOVITCH, Elisa; FUNCHAL, Renata; BARBOSA; Márcia; PINHO; Suani; SANTANA, Ademir. Mulheres na Física: casos históricos, panorama e perspectivas. São Paulo: Livraria da Física, 2015.

SANTOS; Dayvi; OLIVEIRA, Anna Luiza Martins. Trajetórias transgêneras na educação de jovens, adultos e idosos: conquistas, horizontes e ameaças entre tempos, espaços e sujeitos escolares. Série-Estudos, Campo Grande, v. 24, n. 52, p. 49-75, set./dez. 2019.

SCHIEBINGER, Londa. O feminismo mudou a ciência? Bauru: EDUSC, 2001.

SCOTT, Joan. Gender: a useful category of historical analyses. Gender and the politics of history. New York: Columbia University Press, 1989.

SEGATO, Rita. Las estruturas elementales de la violencia: contrato y status en la etiología de la violencia. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes Editorial, 2003.

SILVA, Ribbyson José de Farias Silva. Quando a matéria tem gênero: sobre masculinidades e feminilidades na docência em física no agreste de Pernambuco. 2017. 134. Dissertação (Mestrado em Educação Contemporânea) – Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2017.

SOCIEDADE BRASILEIRA DE FÍSICA. Questionário diversidade e inclusão 2018 – Relatório 2019. Osasco: Sociedade Brasileira de Física, 2019.

SUZANA. Entrevista. Altinho (Pernambuco), 26 jan. 2017.

VIANNA, Cláudia Pereira. O sexo e o gênero da docência. Cadernos Pagu, Campinas, n. 17-18, p. 81-103, 2002.

Descargas

Publicado

16-10-2020

Cómo citar

Oliveira, A. L. A. R. M. de, & José de Farias Silva, R. (2020). Género en la docencia en Física: la pedagogía de la piedra contra el laberinto de cristal. Educación En Cuestión, 58(58). https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n58ID22507

Número

Vol. 58 Núm. 58 (2020): out./dez. 2020

Sección

Artigos

Licencia

A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.

Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.