Gender in Physics teaching

education by stone against the glass labyrinth

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n58ID22507

Keywords:

Physics teaching. Gender. Discourse. Experience.

Abstract

Two million individuals currently work as teachers in basic education in Brazil, most of them women. The majority of Physics teachers, however, are men. The present article uses Political Theory of Discourse and Poststructuralist Gender Studies to examine the rationale underlying the belief that Physics is an academic subject for (some) men and to explore the emergence of practices that challenge this hegemony. The corpus used comprises narrative statements from six Physics teachers from the Agreste region of the Brazilian State of Pernambuco. The results indicate that the standardization of scientific canons still prevails and this consolidates gender barriers, which are thereby established as social norms and hence seen as natural. Such mechanisms stunt the potential and impoverish the working life of many teachers but cannot expunge their existence. It is concluded that viewing science as a setting inhabited by living expressive beings is the best strategy for confronting the elaborate labyrinths that continue to be constructed.

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Author Biographies

Anna Luiza Araújo Ramos Martins de Oliveira, Universidade Federal de Pernambuco

Professora Associada da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Docente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da UFPE. Possui doutorado em Educação (2009), Mestrado e Graduação em Psicologia (2001 e 1997) pela UFPE. Tem experiência de ensino, pesquisa e extensão na área de Educação, com ênfase nos estudos sobre Teorias pós-estruturalistas, gênero, sexualidade e currículo. Atuou como coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação Contemporânea (PPGEduC/UFPE) entre os anos de 2014/2015. É líder do grupo de pesquisa do CNPq Discurso, subjetividade e educação e membro da Rede Latino-americana de Teoria do Discurso e da Associação Brasileira de Currículo (ABdC).

Ribbyson José de Farias Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Graduated in Physics (UFPE).
Master in Contemporary Education (UFPE).
Doctoral student of the Graduate Program in Science Teaching at UFRPE.
Member of the Research Group “Discourse, subjectivity and education”

 

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Published

16-10-2020

How to Cite

Oliveira, A. L. A. R. M. de, & José de Farias Silva, R. (2020). Gender in Physics teaching: education by stone against the glass labyrinth. Journal Education in Question, 58(58). https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n58ID22507