Los pedagogos no docentes en los Institutos de Federales de Educación, tensionando los procesos de identificación
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2020v58n58ID22726Palabras clave:
Procesos de identificación. Pedagogo. Instituto Federal de Educación. Identidades.Resumen
El trabajo del pedagogo en los Institutos Federales de Educación (IFs) participa en la producción de procesos de identificación cruzados por narraciones que tratan de definir lo que es ser un pedagogo en los IF. Por tanto, buscamos comprender cómo las investigaciones discuten los procesos de identificación de los pedagogos no docentes en los Institutos Federales de Educación. Metodológicamente, se eligió el abordaje cualitativo y la pesquisa de tipo bibliográfico. Con este propósito, se hicieron búsquedas de tesis y disertaciones en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Se consideró que las investigaciones intentaron regular los procesos de identificación mediante la comprensión de las identidades fijas como algo que se puede encontrar con vistas a las expectativas del que se espera del pedagogo. Proponemos que los procesos de identificación sean entendidos como parte del desarrollo profesional del pedagogo, superando así entendimientos compartimentados que disocian las experiencias personales y profesionales de ser un pedagogo en los IFs, permeados por culturas institucionales y políticas oficiales de gobierno localizadas en un tiempo y lugar determinados.
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