Hibridación en la gestión escolar
percepciones de los directores de escuela en la ciudad de Dourados (estado de Mato Grosso do Sul)
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n59ID22747Palabras clave:
Gestión escolar. Directores de escuela. Educación Básica en Dourados. Gestión democrática.Resumen
El artículo presenta resultados de una investigación que analiza las percepciones de los directores de escuela sobre la gestión escolar, eligiendo como foco de análisis las escuelas públicas de la ciudad de Dourados - MS, captadas a través de entrevistas, ancladas en un enfoque cualitativo. Se observó que en el trabajo de los directores de escuela coexisten al menos tres fuentes de influencia: a) el patrimonialismo del que derivan las prácticas clientelistas en la gestión de los asuntos públicos; b) la gestión democrática consolidada como principio constitucional de la educación pública, y; c) la Nueva Gestión Pública que se presenta en el campo discursivo como un nuevo estándar de eficiencia a adoptar en todas las áreas de la administración. La investigación realizada indica una amalgama de las tres fuentes de influencia, en las percepciones de los directores sobre la gestión escolar. Localiza la presencia de conceptos y prácticas clientelistas históricamente presentes en las instituciones escolares en convivencia con elementos de la gestión democrática y la nueva gestión pública. Las percepciones identificadas reflejan una hibridación de concepciones, recibiendo influencias dispares de estas tres fuentes, aunque se nota un rechazo al patrimonialismo.
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