Docentes, familiares y políticas públicas en Educación Infantil

“Este futuro puede ser mejor”

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n60ID24387

Palabras clave:

Educación infantil, Política educativa, Acceso a la educación infantil, Calidad de la educación infantil

Resumen

Este artículo analiza dos investigaciones sobre políticas públicas de Educación Infantil (EI) realizadas desde la perspectiva de los docentes y familiares - una, en el municipio de Nova Iguaçu y otra, en los municipios de Rio de Janeiro y Nova Iguaçu, en RJ . El objetivo: conocer lo que dicen los participantes sobre la calidad y las perspectivas del servicio prestado a esa etapa, utilizando la investigación documental/bibliográfica y las entrevistas semiestructuradas como estrategias metodológicas. El texto: i) trata sobre los municipios investigados y el contexto de la atención; ii) analiza el discurso de las personas que laboran en la vida diaria para conocer cómo perciben la política pública y el reflejo de esa política; y iii) destaca los atributos y/o requisitos que le dan calidad a la EI y las perspectivas de esta etapa. Los resultados encontrados muestran que la EI está consolidada en el marco legal brasileño, revelando sin embargo un gran distanciamiento de lo que se encuentra en la práctica, expresado en las declaraciones de docentes y familiares, tanto en relación al acceso (falta de cupos), como en lo referente a la calidad de la educación ofrecida en las unidades de investigación.

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Biografía del autor/a

Edson Cordeiro dos Santos, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Professor, Pós-Doutorando em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Doutor em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - Unirio, Mestre em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - Unirio, Especializado em Sociologia Urbana pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro - Uerj. Atuou como assessor técnico em Organizações da Sociedade Civil de defesa de direitos da criança e do adolescente, participa do Fórum Permanente de Educação Infantil do Estado do Rio de Janeiro e é amigo da Rede Nacional Primeira Infância. Atua há mais de 40 anos nos movimentos sociais (estudantil, comunitário, educacional, ambiental e defesa de direitos) e no terceiro setor, com experiência em assessoria pedagógica em Centros de Educação Infantil Comunitários, administração institucional, consultoria institucional, gerenciamento de indicadores, planejamento estratégico, captação de recursos e elaboração de projetos. Faz parte do Grupo de Pesquisa Infância, Formação e Cultura - Infoc da PUC-Rio, com articulação interinstitucional com o Grupo de Pesquisa Educação Infantil e Políticas Públicas - EIPP da Unirio. Professor do Curso de Especialização em Educação Infantil: perspectivas de trabalho em creches e pré-escolas da PUC-Rio.

Sonia Kramer, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Professora da PUC-Rio, onde coordena: o Curso de Especialização em Educação Infantil, o Grupo de pesquisa sobre Infância, Formação e Cultura (INFOC), o Curso Trajetórias Judaicas no Rio de Janeiro, realizado em convênio PUC-Rio e Museu de Arte do Rio/MAR; o Núcleo Viver com Yiddish: pesquisas, cursos, projetos culturais. Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação Jacobina (1975), Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro/PUC-Rio (1981), Doutora em Educação pela PUC-Rio (1992), com pós-doutorado na New York University. Tem experiência na área de Educação, principalmente com Educação Infantil e primeiros anos do ensino fundamental, infância, formação de professores, políticas públicas e educação, alfabetização, leitura e escrita, ensino de língua e cultura Yiddish Estudos. Principais autores de estudo: Walter Benjamin, Mikhail Bakhtin, Lev Vigotski, Martin Buber, Paulo Freire, Leandro Konder e Hilton Japiassu.

Maria Fernanda Rezende Nunes, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Professora Titular-Livre em Educação Infantil do Departamento de Didática da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1981), mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1995) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2005). É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unirio. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: política pública, formação, alfabetização e currículo. Coordena o grupo de pesquisa Educação Infantil e políticas públicas (EIPP).

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Publicado

18-08-2021

Cómo citar

Cordeiro dos Santos, E. ., Kramer, S., & Rezende Nunes, M. F. . (2021). Docentes, familiares y políticas públicas en Educación Infantil: “Este futuro puede ser mejor”. Educación En Cuestión, 59(60). https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n60ID24387

Número

Vol. 59 Núm. 60 (2021): abr./jun. 2021

Sección

Artigos

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