Enseñar a leer: propósitos de enseñanza en el contexto de la alfabetización

Resumen

Este artículo trata sobre las finalidades didácticas para la enseñanza inicial de la lectura. La relevancia de tal discusión se sustenta en el hecho de que, incluso en una sociedad esencialmente grafocéntrica, la alfabetización - enseñar a leer y escribir - todavía representa un desafío para las redes educativas brasileñas. Como opción metodológica, se adoptó un enfoque cualitativo, en el cual se recolectaron datos de una entrevista semiestructurada con cuatro alfabetizadores que trabajan en escuelas de la red municipal de Recife. La contribución teórica se basa en los estudios de Soares (1998, 2015, 2016); Lerner (2002); Cafiero (2005); Leal y Melo (2006); entre otros. A partir de la inmersión en los datos, se observó que los docentes construyen estrategias metodológicas variadas, a la hora de desarrollar acciones de enseñanza de la lectura, en las que las intenciones primarias son favorecer a los estudiantes el establecimiento de relaciones con los textos, para la adquisición de conocimientos escolares y extra- escuela, además de brindar una formación lectora que contemple la dimensión del placer en el acto de leer.