Evaluación y expansión del Posgrado en Educación en Brasil y en Nordeste
asimetrías y desafíos
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n59ID24454Palabras clave:
Posgrado; expansión; evaluación; asimetrías regionales.Resumen
El artículo tiene como objetivo analizar cómo las políticas implementadas por la “Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior” (Capes), han repercutido en la expansión y en la evaluación de los Programas de Posgrado en educación en Brasil, sobre todo en la región Nordeste. Parte de la premisa de que las políticas adoptadas para el posgrado, asumen una lógica de eficiencia y productividad que incentivan la competitividad entre los programas. Se trata de una investigación cualitativa que ha empleado como procedimientos metodológicos, análisis documentales y elaboración de series estadísticas tomando como referencia los datos ofrecidos por el “Sistema de Informações Georefenciadas” (Geocapes). El estudio muestra que las políticas adoptadas propiciaron una expansión del sistema de posgrado, aprobación de nuevos formatos de programas y que el proceso de evaluación ha sido utilizado como forma de garantizar la calidad de los mismos, categorizando los programas y aumentando las asimetrías regionales.
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