Interpretación educativa y las políticas inclusivas y bilingües
contra-acciones de/con personas sordas
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2021v59n61ID25905Palabras clave:
Intérprete educacional, Educación bilingüe de sordos, Libras, Contra-acciónResumen
En este artículo se comparten algunos resultados acerca de la educación bilingüe de sordos y la actuación del Intérprete Educacional (IE) en la educación primaria, los que se plantearon en una investigación de maestría que se realizó en un programa de postgrado en educación especial (PPGEEs – sigla en portugués). Analizamos la transposición de los discursos de verdad acerca de la educación de sordos y sus implicaciones en las prácticas cotidianas efectivas por profesionales IE. Se trató de una investigación descriptiva, estudio de caso, de abordaje cualitativo. Los datos se balizaron por los Estudios Sordos y por las filosofías de la diferencia en Michel Foucault. Verificamos que las prácticas cotidianas de los IE todavía reflejan una paradoja educacional inclusiva muy compleja: se avistan prácticas que apuntan hacia una educación de/con sordos, por lo tanto, las que se alinean a la resistencia sorda y en otros momentos se ven prácticas en dirección hacia una educación para sordos, la que se pauta en la lógica del sujeto oyente, vinculándose al carácter normativo-correctivo-patológico.
Descargas
Citas
ALMEIDA, Júlia Caroline de Araújo; MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira. Heterotopia pedagógica como lugar de aparição das singularidades na educação. Educação Temática Digital, Campinas, v. 2, n. 3, p. 695-717, jul./set. 2019.
ANDREIS-WITKOSKI, Silvia. A problemática das políticas públicas educacionais na área da educação bilíngue de surdos. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 24, n. 2, p. 86-100, maio/ago. 2013.
BRASIL. Declaração de Salamanca e linha de ação: sobre necessidades educativas especiais. Brasília: CORDE, 1994.
BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001. Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outra providencias. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 9 set. 2021.
BRASIL. Decreto nº 5626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2.000. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 10 set. 2021.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/CNE, 2008.
BRASIL. Plano Nacional de Educação 2014-2024. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Disponível em: http://pne.mec.gov.br/. Acesso em: 10 set. 2021.
BRASIL. Estatuto da Pessoa com Deficiência: Lei Brasileira de Inclusão nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 10 set. 2021.
CAMPELLO, Ana Regina. Aspectos da visualidade na educação de surdos. 2008. Tese (Doutorado em Educação) ? Programa de Pós-Graduação de Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2008.
CAMPELLO, Ana Regina; REZENDE, Patrícia Luiza Ferreira. Em defesa da escola bilíngue para surdos:a história de lutas do movimento surdo brasileiro. Educar em Revista, Curitiba, n. 2, p. 71-92, 2014. (Edição Especial).
CAROLINA. Entrevista. Rio Claro (São Paulo), 13 ago. 2019.
CARVALHO, Alexandre Filordi de; MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira. Anunciação e insurreição da diferença surda: contra-ações na biopolítica da educação bilíngue, Childhood & Philosophy, v. 12, n. 24, p. 391-415, maio-ago. 2016.
CONCEIÇÃO, Bianca Salles. Produções discursivas sobre a surdez e a educação infantil: diálogo com familiares. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) ? Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2019.
DELIBERAÇÃO COMERC nº 01de 25 de agosto de 2015. Dispõe sobre o atendimento dos alunos Público-alvo da Educação Especial (PAEE) nas Unidades Educacionais da Rede Municipal de Ensino de Rio Claro.
FERNANDES, Elaine Andrade Peres. Políticas públicas da educação de surdos no século XXI: análise de documentos federais, estaduais e municipais. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) ? Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas, 2019.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. Tradução Raquel Ramalhete. 27. ed. Petrópolis: Vozes, 1987.
FOUCAULT, Michel. Outros espaços. In: Ditos e escritos III ? Estética: Literatura e pintura, música e cinema. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2003.
FOUCAULT, Michel. O governo de si e dos outros: curso no Collége de France (1982 -1984). Tradução Eduardo Brandão. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes. 2010.
GALLO, Silvio Donizetti de Oliveira. Em torno de uma educação menor: variáveis e variações. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, 36, 2013. [...] Anais. Goiânia: Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação, 2013.
GALLO, Silvio Donizetti de Oliveira. Políticas da diferença e políticas públicas em educação no Brasil. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 31, n. 63, p. 1497-1523, set./dez. 2017.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
IBGE ? Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Censo demográfico. Rio Claro (São Paulo). Rio de Janeiro: IBGE, 2017.
LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; SANTOS, Lara Ferreira dos; CAETANO, Juliana Fonseca. Estratégias metodológicas para o ensino de alunos surdos. In: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa; SANTOS, Lara Ferreira. Língua brasileira de sinais – Libras: Uma introdução. São Carlos: Edufscar/SEaD, 2011.
LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de; SANTOS, Lara Ferreira dos; MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (org.). Escola e diferença: caminhos para a educação bilíngue de surdos. São Carlos: Edufscar, 2016.
LODI, Ana Claudia Balieiro. Educação bilíngue para surdos e inclusão segundo a Política Nacional de Educação Especial e o Decreto nº 5.626/2005. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, p. 49-63, 2013.
LOPES, Maura Corcini. Surdez e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira. Educação de surdos no paradoxo da inclusão com intérprete de língua de sinais: relações de poder e (re)criações do sujeito. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) ? Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas, 2008.
MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira. Posição-mestre: desdobramentos foucaultianos sobre a relação de ensino do intérprete de língua de sinais educacional. 2013. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2013.
MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. Educação inclusiva bilíngue para surdos: problematizações acerca das políticas educacionais e linguísticas. Revista de Educação, Campinas, v. 21, n. 2, p.163-178, maio/ago. 2016.
MORAIS, Mariana Peres de. Trajetórias de resistência em escolas municipais com propostas de educação bilíngue inclusiva para surdos. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação Especial) ? Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2018.
MORICONI, Lucimara Valdambrini. Interações das crianças surdas no contexto escolar: panorama de diferentes perspectivas na educação. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) ? Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2020.
PAGNI, Pedro Angelo.; MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira. Corpo e expressividade como marcas constitutivas da diferença ou do ethos surdo. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 32, 2019.
PAOLA. Entrevista. Rio Claro (São Paulo), 30 set. 2019.
PELUSO, Leonardo; LODI, Ana Claudia Balieiro. La experiencia visual de los sordos. Consideranciones políticas, linguísticas y epistemológicas. Pro-Posições, Campinas, v. 26, n. 78, p. 59-81, set./dez. 2015.
RIO CLARO. Projeto Político Pedagógico. Escola Municipal Armando Grisi. Rio Claro 2015/2018. (Arquivo Particular da Unidade Educacional).
SOFIATO, Cássia Geciauskas; CARVALHO, Paulo Vaz de; COELHO, Orquídea. A educação de surdos no Brasil no século XIX e o legado dos países europeus. Revista Educação em Questão, v. 59, n. 59, jan./mar. 2021.
VEIGA-NETO, Alfredo; LOPES, Maura Corcini. Inclusão e governamentalidade. Revista Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 947-963, out. 2007. (Edição Especial).
WITCHS, Pedro Henrique; LOPES, Maura Corcini. Surdez como matriz de experiência. Revista Espaço, Rio de Janeiro, n. 43. jan./jun. 2015.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.
Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.
