Políticas de desarrollo profesional del profesor universitario:
el espacio y el lugar que ocupan en las universidades federales del sur de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2022v60n64ID29406Palabras clave:
política universitaria, formación de profesores, pedagogía universitaria, desarrollo profesional docenteResumen
Este estudio tuvo como objetivo comprender el proceso de institucionalización de las políticas de desarrollo profesional para docentes del docente en cinco universidades del sur de Brasil, con base en los conceptos de espacio y lugar. Mapeamos, en portales universitarios, los espacios que se ocupan de la tarea de promover la formación de sus propios docentes y realizamos entrevistas con ocho gestores. En la estructura organizativa de las universidades, estas políticas se ubican en las prorectorías que abordan los temas de enseñanza y/o graduación, perspectiva que se reforzó en las entrevistas. Solo una institución no tiene este espacio bien definido y reforzado en los documentos institucionales. Las demás ya están más avanzadas en este proceso, constituyéndose en lugar de formación docente. Señalamos que las acciones de formación docente no de ben restringirse a apenas una prorectoría, ya que la pedagogía universitaria requiere una amplia articulación de las funciones universitarias.
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