Indagación sobre los significados del fenómeno educativo
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2023v61n68ID31811Palabras clave:
Hermenéutica, Educación, Cultura del aburrimiento, Cultura del significadoResumen
Diferentes perspectivas abordan la educación más allá de la racionalidad instrumental dominante. Una de ellas es el diálogo entre hermenéutica y educación que produce términos alternativos para pensar el fenómeno educativo. ¿Qué sentidos queremos para el fenómeno educativo de nuestro tiempo? El objetivo aquí es reflexionar sobre las contribuciones de la hermenéutica a la educación. Partimos del entendimiento de que la hermenéutica permite revelar los múltiples sentidos velados/abarrotados presentes en la educación. Aquello que es instituido en el ámbito de la educación escolar y del trabajo educativo debe ser tomado como un fenómeno a ser reiteradamente cuestionado y reflexionado. Si hoy vivimos inmersos en una cultura del aburrimiento, entonces la hermenéutica puede ayudar a pensar una cultura de sentido para el fenómeno educativo, contexto en que la definición de pautas mínimas orientadas a la formación de la autonomía cognitiva y moral parece bastante razonable. Este texto es un ensayo que entiende que la matriz de racionalidad tiene mucho que aportar a la comprensión del fenómeno educativo de nuestro tiempo.
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