Mbo'ehára rembiapo más allá de la alineación con la lógica del capital
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2023v61n68ID32167Palabras clave:
Formación del profesorado, Directrices curriculares, Lógica del capital, Transformación SocialResumen
El objetivo de este artículo es analizar la trayectoria de la formación del profesorado (mbo'ehára rembiapo) en Brasil, a partir de la década de 1990 y reflexionar sobre el futuro de una formación amplia, en el sentido de ruptura con la alineación con la lógica del capital. La investigación tiene un enfoque cualitativo, mediado por la investigación bibliográfica y documental, y la dialéctica como criterio de análisis. Discute la lógica pragmática, la perspectiva progresista y el retroceso en el mbo'ehára rembiapo. Los resultados indican que las directrices curriculares nacionales para el mbo'ehára rembiapo fueron un avance en la identidad de los cursos de graduación; y que otra formación es posible, basada en la formación humana integral, más allá de la alineación con la lógica del capital.
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