La educación decolonial planetaria compleja como acción y subversión
lecciones de Freire y Morín
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n71ID35971Palabras clave:
Complejidad, Educación, Resistencia, PlanetariedadResumen
La investigación examina la Educación Decolonial Planetaria Compleja como resistencia al colonialismo, proponiendo un enfoque educativo transformador, influenciado por la complejidad de Morin y la praxis de Freire. La transmetodología de la investigación desafía las metodologías coloniales y propone la deconstrucción rizomática como un enfoque complejo y liberador. La educación tradicional perpetúa la sumisión y la colonización de las mentes, negando la complejidad humana y promoviendo la meritocracia como una ilusión de justicia. La Educación Decolonial Planetaria Compleja afronta y transforma las estructuras de poder, promoviendo una ética planetaria y la inclusión de saberes sin jerarquías. La praxis Freiriana nos inspira a cuestionar el currículum y fomentar el diálogo en lugar de la transmisión de conocimientos. La insumisión, indisciplina y esperanza son pilares para desafiar el sistema colonial en la educación, aunque enfrentamos desafíos institucionales y resistencia. La esperanza persiste en la lucha por una educación más justa y liberadora.
Descargas
Citas
DELEUZE, Guilles; GUATTARI, Félix. Mille plateaux: capitalisme et schizophrénie. Paris: Minuit, 1980.
DUSSEL, Enrique. 1492 el encubrimiento del Otro: hacia el origen de mito de la Modernidad. La Paz: Ediciones Plural Editores, 1994.
FORTUNATO, Ivan. Os saberes de ontem são necessários hoje? Ou como Pachamama ajuda a pensar a educação planetária. Entretextos. Revista de Estudios Interculturales desde Latinoamérica y el Caribe, v. 17, p. 96-109, 2023a. DOI: https://dx.doi.org/10.5281/zenodo.7868840.
FORTUNATO, Ivan. Diálogos inspiradores, indisciplinares, insubmissos: lições a partir de Paulo Freire. Diálogo, Canoas, n. 51, p. 1-8, 2023b. DOI: https://doi.org/10.18316/dialogo.vi51.10507.
FORTUNATO, Ivan. A quem interessa a burocracia na educação? Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 17, 2024. DOI: https://doi.org/10.26843/ae.v17i00.1341.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. La educación como práctica de libertad. 27 ed. México: Siglo XXI, 1980a.
FREIRE, Paulo. El mensaje de Paule Freire: teoría y práctica de la liberación. Madrid: Marsiega, 1980b.
FREIRE, Paulo. Manifesto à maneira de quem, saindo, fica. In: FIORI, Ernani Maria. Textos escolhidos: educação e política. Porto Alegre: L&PM, 1991. (v. 2).
FREIRE, Paulo. Pedagogía de la esperanza: un encuentro con la Pedagogía del Oprimido. México: Siglo XXI, 1996.
HARPER, Babette; CECCON, Claudius; OLIVEIRA, Miguel Darcy de; OLIVEIRA, Rosiska Darcy de. Cuidado, escola!: desigualdade, domesticação e algumas saídas. 18 ed. São Paulo: editora Brasiliense, 1987.
INGALA, Emma. La complejidad y el pensamiento de Gilles Deleuze. Daimon − Revista de Filosofía, Murcia, sup. 2, p. 255-261, 2008. DOI: https://doi.org/10.6018/daimon.
LEMUS, José Gregorio. Subversión del docente Universitario: ¿necesidad o vanidad? Telos. Revista de estudios interdisciplinares en Ciencias Sociales, Maracaibo, v. 2, v. 1, p. 31-44, 2020. DOI: https://doi.org/10.36390/telos221.03.
LORENZO, Adriane; GALLARDO, Michelle Vyoleta Romero. Educación para la comprensión humana: desarrollo de la intersubjetividad desde la complejidad. Revista Educação em Questão, Natal, v. 57, n. 53, p. 1-18, 2019. DOI: https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n53ID17095.
MIGNOLO, Walter. La opción decolonial: desprendimiento y apertura. Un manifiesto y un caso. Tabula Rasa, Bogotá, n. 8, p. 243-282, 2008. DOI: https://doi.org/10.25058/20112742.331.
MORÍN, Edgar. El Método III: el conocimiento del conocimiento. Madrid: Cátedra, 1988.
MORIN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: Unesco, 1999.
MORIN, Edgar. La cabeza bien puesta: repensar la reforma, reformar el pensamiento. Buenos Aires: Nueva Visión, 2007.
MORIN, Edgar; CIURANA, Emilio; MOTTA, Raul. Educar en la era planetária: el pensamiento complejo como método de aprendizaje en el error y la incertidumbre humana. Valladolid: Unesco, 2002.
MORIN, Edgar; KERN, Annie. Tierra-patria. Buenos Aires: Nueva Visión, 2006.
PORTO, Maria do Rosário Silveira; FORTUNATO, Ivan. Educar com Freire: uma prática utópica. Revista USP, São Paulo, v. 135, 211-214, 2022. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.i135p211-214.
REIMER, Everett. A escola está morta. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1979.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Deconstrucción: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Sinergias educativas, Madrid, v. 4, n. 2, p. 1-13, 2019a. DOI: https://doi.org/10.31876/s.e.v4i1.35.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. ORINOCO Pensamiento y Praxis, n. 11, p. 13-34, 2019b. DOI: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7798409.pdf.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La decolonialidad planetaria apodíctica de la teoría de la complejidad. Itapetininga: Hipótese, 2022a.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Transepistemes de la concepción compleja del ser humano: naturaleza-cuerpo-mente-alma-espíritu-Dios. PerCursos, Florianópolis, v. 23, n. 53, p. 157-179, 2022b. DOI: https://doi.org/10.5965/1984724623532022157.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Educación decolonial planetaria compleja. Itapetininga: Hipótese, 2023a.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena. El cero (0) no tan neutro en la Educación Decolonial Planetaria Compleja. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 18, p. 1-14, 2023b. DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.21287.017.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena; FORTUNATO, Ivan. Resistencia Freiriana: dialogo subversivo Venezuela - Brasil contra el fascismo. Itapetininga: Hipótese, 2022a.
RODRÍGUEZ, Milagros Elena; FORTUNATO, Ivan. Paulo Freire na educação hoje, fascismo ou paternalismo hipócrita; as vozes da Venezuela e do Brasil falam. Revista HISTEDBR On-line. Campinas, v. 22, 2022b. DOI: http://doi.org/10.20396/rho.v22i00.8671760.
SKINNER, Burrhus Frederic. Ciência e comportamento humano. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
SOUZA, Angélica Riello. Resistência e desistência: os conflitos na experiência de Paulo Freire como secretário municipal de educação de São Paulo (1989 - 1991). 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Educação: História, Política, Sociedade. Pontíficia Universidade Católica de São Paulo, 2018.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Educación en Cuestión
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.
Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.
